小学英语课堂教学中形成性评价的初步运用

   佳木斯市第十一小学   韩秀丽

《英语课程标准》中指出：形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及对所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我作为一名小学三年级的英语教师，以评价应有益于树立学生的自信心、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力为原则，具体做法如下：

一、课前组织教学阶段。

    学生从课间活动回到课堂，情绪一时难以平静下来。这时我环顾教室内学生，看他们的课前准备情况，看学生的注意力是否集中，英语书是否准备好，然后给准备好的同学一颗奖励星。这样在我给奖励星的过程中，学生陆续做好准备工作，将注意力集中到老师的身上。可见，奖励星的评价起到了吸引学生注意力，组织教学的作用。我在奖励的过程中每组都要奖励几个表现好的同学，以引起其周围的同学注意，使每组同学都有一定的积极性。

二、课上教学过程中。

小学英语课以小组活动学习为主。在小组活动开始前，我让学生明确将要开始小组竞赛活动。从竞赛开始，我则根据各小组的表现评分，反应最快、合作最好、完成任务快而准确的组加最高分，其他组也按其表现加分，各组之间的分差不超过三分。这样既充分调动了学生的积极性，又有效调控了课堂秩序及课堂节奏。另外，在课堂学习活动转换的过程中，学生的兴趣一时难以转到下一环节中来，这时我以同样的方法给转换最快的小组加分。如果是分数低的小组注意力转换快，我则适当提高分值，以起到鼓励、保持其兴趣的作用。

三、课堂学习活动结束前。

下课前，与学生共同评价这一节课每人及每组的表现。由各组的小组长计算每组在活动中的得分，评出优秀学习小组；再让同学自愿来说一说自己的表现或同组中其他同学的表现，进行自评、互评。有的小组同学则讨论他们活动中的过失，商量下节课的学习方法。教师则鼓励得分低的小组不要灰心，继续努力。

在整节课的学习过程中，评价伴随了学生学习过程的始终。学生在评价过程中反思了自己的学习行为，调整了学习策略，并增强了合作精神。教师在评价的过程中及时调整教学策略，关注学生的情感，帮助学生树立自信心，获得成就感，从而提高了课堂教学的效率。