浅谈小学英语兴趣三法教学

   心理学家和神经生理学家认为学习英语的最佳年龄为 4-10岁。在这个最佳年龄阶段里学生的学习主要靠兴趣。小学英语新课标中对小学英语的教学目的明确规定就是要以激发学生学习英语的兴趣为主。因此，我把培养学生学习兴趣贯穿在教学过程的始终，具体作法如下：
　　一、发掘教材的有趣因素，搞好课堂教学设计。
　　在课堂教学过程中，我尽量做好直观教具和自身表演的准备，让孩子们在自主实践和盎然的兴趣中学习英语知识，并灵活运用于实践。例如：在教人体器官名称时，我设计哑谜游戏。在哑谜游戏活动中，教师教学生说单词 face, eye, ear, leg, arm, foot等，先由教师用手指着自己作示范表演，接着让孩子们用手指摸自己的脸、眼、耳朵、腿、手臂、脚等部位，当然在游戏过程中有时会说错、摸错、张冠李戴，引得全班轰堂大笑，但这非但没有浪费课堂时间，影响课堂纪律，反而让每个孩子自觉或不自觉地加入到学习游戏活动中去。使他们很快掌握了所学内容，然后在课堂内分组练习，搞竞赛，看哪个组或哪个孩子说得又快，做得又准确，这样既活跃了课堂气氛，又提高了孩子们的学习英语的兴趣，使他们学中有乐，乐中有学。
　　二、创设英语情景。
　　教学过程中我尽量采用实物、模型、图片、投影、录像等教学手段丰富课堂，力求营造情景浓、氛围浓的英语环境，使情景逼真、交际仿真、游戏成真。在课堂教学中，我特别注重让孩子们多听英语并努力说好英语，这样课堂气氛活跃，孩子们的情感也很投入。例如：在教“ May I use…?”这个句型时，我问一个孩子：“May I use your pen?”他回答：Yes.并同时把钢笔递给了我，接着，我又向他借尺子、小刀、书等，他回答相同，而且越来越快。这时，我突然问他：“May I use your head?”他脱口而出“Yes.”此时，课堂上立刻爆发出一片哄笑，他自己也笑了，我立刻说“Sorry.”。接着我向全班提问：“May I go now?“一位孩子说：“No.”我又问“Why?”他想了一会说：“We are having our class.”。当下课铃声响了我又问一个孩子:“May I go now?”他说：“Yes.”我又问：“Why?”此时此刻全班同学说：“The class is over.”虽然看来在整个教学中我们似乎没有操练英语，然而每个孩子此时此刻都沉浸在英语交际活动中，并把机械的练习变成了创造性的练习，整个课堂中孩子们既轻松又愉快，并且很快灵活地运用于实践当中。
　　三、开辟英语第二课堂。
　　英语的传统教法是：重灌输，轻引导，重苦练，轻活用，重课内，轻课外，然而，学好英语光靠课堂学习英语是远远不够的，还需要孩子们在课外坚持不懈地自觉练习。因此，我注意开展各种适合孩子们语言水平和年龄特征的课外活动，成立英语小组，开展书法、朗读、背诵、阅读理解、情景对话、戏剧和对话表演等活动，在课前 5-10分钟内表演，这样既为孩子们学习英语创设情景，同时又进一步提高了孩子们学习英语的兴趣。学生由“金口难开”变得“口若悬河”，从羞羞涩涩变成表演台上的活跃分子。就是在这种学习氛围中，我的学生蒋欣然、刘雨婷显现出了她们在英语方面的才能，在全国小学生首届英语竞赛活动中，分获全国一、二等奖。