培养小学生英语阅读能力之我见

（3）提高阶段：结合上下文，理解句子。养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力。

三、阅读教学的方法

开展阅读教学活动，根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进。

(1) 阅读教学与朗读结合

在开展阅读活动的初始阶段，教师可以运用多媒体讲故事给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来。

例如在学习fly,climb,ride,skip,walk,swing这六个表示动作的单词时，我用多媒体创设了这样的故事：Today is Tom’s birthday. He and his father ride the bike to the circus. In the circus,Tom can  see many animals：tiger, horse, monkey, bee…演示蜜蜂在花丛中飞问： What can you see？有学生马上大声回答：I can see a bee. 紧接着我又说道：Look at the bee. It can fly.引出新单词后引导学生说Little bee ,little bee,fly out,fly out.（同样的方法教授其余的单词）

教师要尽可能为学生提供良好的阅读环境，鼓励学生大声朗读。教师可根据教学需要进行多样化的朗读教学，如范读、模仿动物声音读、高低调朗读等。这样有利于培养学生的语音、语调、节奏和语感。

(2) 阅读教学与动手结合

根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。例如在教授完身体各个器官后，学生阅读如下短文：

What am I . Please guess. I’m very big. I have a long nose and two big ears. My ears are very big just like two fans. I have two long and white teeth, they are very nice.I have four strong legs. My tail is long .Do you know what I am?

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