培养小学生英语阅读能力之我见

(3) 阅读教学与表演结合

小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。

例如在4B的教材中，（ U7 At a snack bar）,阅读教学完课文后，我们把课文中的知识化为舞台上精彩的一幕：搭设一个Supermarket的背景，有 Toy shop ,Cloths shop,Fruit shop, Snack bar 等。然后让每一小组的成员演绎其中一个场景（各小组不重复），当然我还兼职“编剧”，尽量要让每一位学生在舞台上“激情”燃烧起来。例如在Snack bar 卖场：

S1:Hello,…   

S2: Hello,…Welcome to our snack bar . Can I help you?

S1:I’d lik a glass of juice .

S2: Anything else?

S1: No,thank you . How much is it ?

S2: The juice is 5 yuan .

S1: Here you are.

S2: Thank you. Welcome again .  (其他顾客继续)

教师是“导演”，学生是“演员”，把教材中那些贴近生活的语言素材，搬上一个个的“小舞台”，在教师的“导演”下，让学生去参与整个教学活动。教师想尽办法，让学生动起来，尽可能让每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，让学生尽享“舞台上”的激情。

(4) 阅读教学与听、说、读、写结合

阅读教学开展的活动也是多种多样的。为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、读、写相互结合。如让学生根据故事发展的过程，整理一篇次序混乱的短文，领会文章的组织与结构。如做是非题，问答法等。通过提高阅读能力来促进学生听、说、读、写能力的提高。例如，学生先阅读如下短文：

My name is Dingding. My English name is Jack. I’m a lovely boy. I’m eleven .I ’m very thin. I’m in Class Three, Grade Six. Look, this is my photo. The man in blue is my father and the woman in white is my mother. Look, this is my dog, its name is Dangdang.

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