浅谈“小学英语空中课堂”在语篇教学中的应用

长阳县实验小学 谢渔英

摘要： “小学英语空中课堂”给我们提供了丰富的教学内容、精彩的教学语言。英语学习离不开听、说、读、写的实践。合理适时利用空中英语课堂进行教学，不仅学生学习起来兴趣盎然，更能激发出学生对英语学科的热爱。

关键词：小学英语空中课堂  语篇教学

英语是一门交际性、工具性、实践性很强的语言。农村小学生在日常生活中缺乏学习英语的语言环境。而小学英语空中课堂资源，恰如雪中送炭一般，在很大程度上解决了英语老师的燃眉之急。因为空中课堂资源不仅能很好地培养和激发学生学习英语的兴趣，而且为学生培养标准的语言、语调提供了范例。如何改变传统观念，化“教教材”为“用教材教” ，真正提高课堂教学效率，已经成为小学英语教师普遍关注的焦点。而语篇教学在小学教学中起着举足轻重的作用，教师处理语篇的方式直接影响学生的学习效果，所以教师应充分挖掘和利用教材中的语篇内容，从各个方面培养学生的学习能力。“小学英语空中课堂”是我们的良师益友，她为师生搭建了交流学习的平台，她激发了学生学习英语的兴趣。下面以PEP小学英语教材第八册第四单元A  Let’s read 的语篇内容为例，谈谈“小学英语空中课堂”资源对教学所产生的作用。内容如下：

Dear mum,

How are you ? Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant .We ate good food.On Tuesday we went to a park .We sang and danced.On Wednesday we played pingpong .On Thursday we climbed a mountain.We took many pictures.Tomorrow I’ll be back home!

Miss you and dad.

Love,

John

通过歌曲和观看教学VCR，使用空中课堂教学，能够直观生动地对学生心理进行“催化”。因为，小学生爱唱、爱跳，课前如让生唱英语歌曲，并配以舞蹈动作，有利于稳定学生的情绪，营造轻松愉悦的英语课堂气氛，激发学习英语的热情。

一、利用空中课堂资源，培养学生的听力。

1、听录音。我对学生提出的要求是：根据听到的短文写出下列问题的答案。在听短文之前，我先让学生读一读问题，让他们带着问题有目地的去听对话，以培养学生的理解能力。第一遍学生口头回答，第二遍用笔记录下来要填空的信息。

（1）        On Monday John_______________________

（2）        On Tuesday John_______________________

（3）        On Wednesday John____________________

（4）        On Thursday John______________________

（5）        On Friday John________________________

2、采用听力的方式导入语篇时，我还会根据不同班级学生的英语水平和学习情况，对学生提出拓展要求。我对学生提出的拓展要求是：根据所填的信息，构思问题来问同伴，如：What did John do on Monday ?……并开展小组竞赛，看哪个小组提出的问题多，哪个小组回答的问题正确率高。学生们参与这个活动的积极性非常高，不仅回答了老师提出的问题，还补充了几个问题，如：What is John going to do on Friday /next weekend?……通过这个拓展要求，学生不仅训练了听力，口语表达的能力也得到了提高。对于小学高年级的学生而言，我认为教师更应在听力方面提出拓展性的要求。如果长期坚持下去，学生的听力水平定会发生质的飞跃。

在教学一个语篇时，如果该语篇中的生词不多，教师可以采用听力的方式引入语篇教学，这对培养学生的听力非常有帮助。在真实的语言交际中，学生所听的内容不可能都是教师教过的语篇或者对话，其中一定会有一些生词。因此，让学生听短文的方式引入语篇教学不失为一种有效的方法。在英语教学中，使用资源教学能够调动学生的各个器官，直观生动地对学生的心理进行拨动，让他们主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。“小学英语空中课堂”真正的做到了这一点，她提倡“以活动为主，寓教于乐”的教学方式，注重培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感。该资源里有很多的游戏、儿童歌曲以及各种动画故事，这些都是学生喜欢的活动，在资源出示的同时，教师可根据资源轻松地组织学生说、唱、演练。从而让学生学到知识。

二、利用空中课堂资源，培养学生的口语能力。

1、在教这个语篇之前，先让学生们做一个游戏：教师出示前一节课学习过的动词过去式的卡片（learned Chinese / sang and danced /took pictures /climbed a mountain）让学生快速认读，然后迅速从中抽出一张藏起来。“What did I do last weekend ? ” ，提问让同学们猜。“You took pictures.You …… ”

谁猜对了就给加分，并得到考问别人拼写卡片内容的机会。学习气氛空前高涨，在游戏中学生很快巩固了已学内容，为语篇教学做好了铺垫。

2、学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。如：

When was your last holiday?

Where did you go ?

What did you do there ?

How did you go there ?

Who did you go with ?

然后教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。同时也为写作打下了基础。

3、学习语篇中的语言知识。首先教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。然后教师播放Let’s  read的空中资源，学生跟读。最后让学生找出文章写作的特点：

① John had fun with his parents.

② On Monday, he went to a cinema.

③ He went to a park on Tuesday.

④ He went swimming on Wednesday.

4、复述课文。语篇学习后，我让学生分成小组朗读课文，然后根据一定的时间顺序引导复述课文。学生之间互相帮助，团结合作，小组间竞争激烈。

本语篇通过游戏猜词卡、采访汇报、教师引导叙述、分组朗读、复述课文的方式等，多方位地训练了学生的口语。其实教材中的语篇教学是培养学生口语的极佳素材。俗话说：“百闻不如一见。”小学生天生好奇、好表现、善模仿，他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与一些活动，他们听觉灵敏、视力清晰。所以直观的教学胜过老师千遍万遍的讲解。 “小学英语空中课堂”有效地渲染着我们的英语课堂气氛,创设情景,内容贴近儿童的生活,她能使学生对英语学习兴趣和爱好得到提高,促使他们养成良好的学习习惯。

三、利用空中课堂资源，培养学生读写的能力。

小学生的写作能力比较薄弱，对其写作能力的培养最好从仿写范文开始。通过本语篇的学习，教师可以提供话题内容：What did you do on your holiday? 让学生围绕主题，自由发挥，提倡学生用日记的写作方式来写他们各自的生活故事，让英语充满生活的气息。

总之，生活是学习语言的重要特征，语言离不开生活，充分发挥空中英语课堂教学光盘的媒体优势，联系山区学生的生活实际，通过对话、分角色表演；通过看、听、读、做等多种形式，调动各种器官参与到学习活动中去，使学生在体验、实践、参与、合作与交流获得新知，就是师生合作学习的最愉悦的教学活动，

教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离。“教以知识，给与能力”，这才是英语教学的真谛。

参考文献：PEP小学英语教学参考资料