普通高中英语教学标准模块细化与教学建议

前言

《英语课程标准》在 “教材使用建议”中指出，在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材进行适当补充时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整；如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容。
在新课程理念下，教师应该“用教材教，而不是教教材。”教师应树立新的教材观，那就是教材不再是课堂上唯一的“法定文化”，它是实施课程的手段和工具，是教学资源中的核心部分，但不是全部。新教材给了教师更多自由发挥的空间，教师要善于结合教学实际的需要灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整；对教材内容进行适当的补充和删减；替换或扩展教学内容及教学活动和步骤。因此，正确处理和灵活运用新教材已成为我们教师一项必不可少的基本功。
首先，我们有必要了解教材究竟是循着怎样一个完整线索逐步向前推进的。我们通常把这种线索称为“教材主线”。
　　我们可以看到教材由于不同理念所引导的不同“主线”：由“范文精读”构成的主线；由“词汇学习”构成的主线；由“汉英互译”构成的主线；由“语法系统学习”构成的主线；由具体的“生活情景”构成的主线；由“听说读写”四项技能训练构成的主线，等等。透过不同时期教材的主线变化，可以看出中国英语教育演变和发展的基本脉络。而新课程改革以后各套教材的共同点是以“解决生活实际问题”为主线。
　　教师在考查与评估教材主线时，可以采取几种具体的方法：第一，看一看教材在引导学生运用语言解决实际生活问题方面涉及到哪些话题；第二，看一看教材怎样连续呈现特定生活话题中的实际问题；第三，看一看教材如何有序维持和有效提升学生解决实际生活问题的能力；第四，看一看教材用什么方法来评价学生解决实际生活问题能力的发展过程；第五，看一看教材如何处理不同话题、不同问题解决方法及不同能力发展水平的平稳衔接。
　　考查教材的第二个问题就是教材的主要内容。拿新课程改革前后的教材作比较，我们会发现这些教材的主要内容有很大变化。其中最显著的变化是：新教材以真实生活为主体，比如，讲家庭生活，会涉及到亲子关系的实际情况；讲学校，会涉及到同学之间的各种冲突；讲动物，会谈到人们对动物的不同态度；讲服装，会提出人们对流行款式的不同看法，等等。调查表明，教材内容的真实性越高，学生对教材喜欢的程度也就越高，同时，教材也就越能体现综合语言运用能力的培养。
　　我们可以采取“要素分析”的方法来认识教材的主体内容，分析要点是：第一，看内容的真实性，即教材内容在多大程度上反映了人们的真实生活；第二，看内容的典型性，即各种具体内容在多大程度上、从什么样的角度、以怎样的方式反映了真实生活中的典型环境和典型性格；第三，看内容的文化特征，即教材内容怎样反映英语文化的典型特征，同时还要看东西方文化平等交流的典型特征。以上是对教材的定性分析。除此之外，还应当对教材内容进行定量分析：了解教材所提供信息的主要成分，界定教材对各种实际内容的分类标准，掌握教材所提供信息的编排方式，明确教材所提供信息的生活覆盖面的广度和深度，调查教材所提供信息对中小学生认知水平的适应程度。
任何一个版本的教材都不可能适合所有学生，教师的作用就是要按照课程标准的要求，根据学生的学习实际，科学地使用教材，对各种学习资源进行科学整合，满足不同层次学生的学习需要，使每个学生在课堂上都能达到自己的学习目标，这样才能实现有效教学。根据《英语课程标准》的课程理念，我们制定了以下“普通高中英语教学标准模块细化与教学建议”。

高中模块一
一、课程目标
（一）课程目标总体描述
增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。
能根据音标正确拼读单词; 朗读能正确断句、正确使用语音语调，朗读基本流畅。
能理解口头或书面材料中表达的事实和观点，并能复述主要事实，简单发表自己的见解。
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
能尽快适应高中英语课堂教学，在教师指导下能尽快调整学习方法和学习策略。
能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
（二）语言技能目标描述
技能 目  标  描  述
听 1．能听懂课堂英语教学语言；
2. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；
3．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成简单的语言任务；
4．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；
5．能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；
6．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；
说 1．能做简短的值日报告；
2. 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；
3. 能根据阅读材料进行简要的复述；
4．能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；
5．能用恰当的语调和节奏表达意图。
读 1．能根据标题、图片对阅读材料做大体的预测；
2、能从一般性文章中获取和处理主要信息；
3．能理解一般性话题文章的主旨和作者意图；
4．能通过上下文克服少量生词困难，理解语篇意义；
5．能通过文章中的线索进行简单推理；
6．能根据需要从网络等资源中获取信息；
7．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
8．能比较流畅地朗读或默读。
写 1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述；
2．能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；
3．能描述人物或事件，并进行简单的评论；
4．能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；
5．能拟写课文提纲。
（三）语言知识目标
知识 目  标  描  述
语
音 1．能熟读英语国际音标，能根据语音拼读、辨别、识记和书写不太熟悉的单词；
2、在口头表达和朗读中做到语音、语调基本自然和流畅，有一定的节奏感；
3．能根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度； 
词
汇 1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3．学会使用1500—1800个单词和150-200个习惯用语或固定搭配；

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