普通高中英语教学标准模块细化与教学建议

三、教学建议
高一第一学期是高中的起始，教师要重视初、高中教学目标、教学内容、教学方法、教学对象的差异性，并从以下方面做好初高中衔接工作。
 1、课堂教学渗透励志教育，激发学生学习动机；特别是学生难于开口说的时候，教师应多鼓励；纠正学生语音语调要注意方式方法，注意不伤害学生自尊心和学习的积极性。
 2、课堂教学注重听说结合、读说结合、说写结合、读写结合，注重活动内容丰富，活动形式多样化，训练落到实处。
3、以《课标》理念和活动指导优化课堂教学设计，开展互动有效的课堂教学，注重知识的
新旧衔接，避免只传授而忽略学生活动的课堂行为；教师应通过精心设计课堂活动引导学
生积极主动参与课堂学习。
 4、根据起始年级学生的心智特点和英语学科特点，重视学生学习习惯的养成教育，培养学生良好的书写习惯，朗读习惯，默读习惯，以及课前的预习、课堂的听课和做笔记、课后及时巩固、课外阅读等良好习惯。逐步指导好学生学法，培养英语思维习惯。
 5、课堂教学注重知识落实的同时，有计划、有目的地贯穿技能、策略和文化教学；
 6、重视泛读教学, 积极开展学生课外阅读活动。
 7、重视听说教学，积极组织口语角之类的课外活动。

高中模块二
一、课程目标
（一）课程目标总体描述
进一步增强英语学习动机，有更强的自主学习意识。
能使用正确的语音、语调朗读英语。
能理解口头或书面材料中表达的事实和观点，并能复述材料中的内容并发表自己的见解。
能有效地使用口头和书面语言描述个人经历。
能尽快适应高中英语课堂教学，在教师指导下能有效调整学习方法和学习策略。
能自己策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能对学习过程和结果进行自我评价，有效调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景，并有进一步了解文化背景的意识。
（二）语言技能目标描述
技能 目  标  描  述
听 1．能听懂课堂英语教学语言；
2. 能识别语段中的重要信息并进行推断；
3．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成相应的语言任务；
4．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；
5．能听懂相关话题的谈话并能抓住要点；
6．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；
说 1．能做3-5分钟的值日报告；
2. 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；
3. 能根据阅读材料进行复述；
4．能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；
5．能用恰当的语调和节奏表达意图。
读 1．能根据标题、图片对阅读材料做较准确的预测；
2、能从所读文章中获取和处理主要信息；
3．能理解一般性话题文章的主旨和作者意图；
4．能通过上下文克服一定数量生词困难，理解语篇意义；
5．能通过文章中的线索进行推理；
6．能根据需要从网络等资源中获取相关信息；
7．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
8．能流畅地朗读或默读。
写 1．能用文字及图表提供信息并进行描述；
2．能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；
3．能描述人物或事件，并进行评论；
4．能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；
5．能拟写课文提纲。
（三）语言知识目标
知识 目  标  描  述
语
音 1．能熟读英语国际音标，能根据语音拼读、辨别、识记和书写不太熟悉的单词；
2、在口头表达和朗读中做到语音、语调自然和流畅，有一定的节奏感；
3．能根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度； 
词
汇 1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
3．学会使用1800—2100个单词和200-240个习惯用语或固定搭配；
4．理解英语单词的在语境中的词义变化以及日常生活中新出现的词汇；
5．具有一定的词汇记忆策略。如根据话题构建词汇。
语
法 1．具有一定的句子结构知识和词法知识，如句子成分、宾语从句、定语从句、冠词、代词、动词基本的10种时态等。
2、掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
3．理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；
4．使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；
5． 掌握情态动词的用法。
功
能 1．了解日常交际功能的主要语言表达形式；
2．在语境中恰当地理解和表达意见、建议、道歉和偏好等交际功能；
3．运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
话
题 1．熟悉语言学习和旅游等方面的话题；
2．进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；
3. 进一步了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
（四）情感目标
目  标  描  述
1．继续保持学习英语的愿望和兴趣，更加主动地参与有助于提高英语能力的活动；
2．有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；
3．在英语学习中有更强的自信心；
4．能够克服英语学习中所遇到的困难，敢于主动向他人求教；
5．在英语交流中能理解并尊重他人的情感；
6．在学习中有更强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
7．能在交流中用英语介绍祖国文化；
8．能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。
（五）学习策略目标
策略类别 目  标  描  述
认知策略 1. 借助联想建立相关知识之间的联系；
2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；
3．总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；
4．在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；
5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；
6．在说和写的过程中，善于模仿训练。
7．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
调控策略 1．在自己调整学习策略和方法；
2. 根据需要有效制订英语学习的计划；
3.．进一步主动拓宽英语学习的渠道；
4.．创造和把握学习英语的机会；
5.．学习中遇到困难时知道如何获得帮助并勇于付诸实施；
6.．与教师或同学交流学习英语的体会和经验并据此改善学习方法；
7．评价自己学习的效果，总结有效的学习方法。
交际策略 1．在课内外活动中善于用英语与同学交流与沟通；
2．借助手势和表情等非语言手段提高交际效果；
3．通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍；

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