新课程下高中化学课堂反思性教学的实践研究 化学年会教学论文.doc

【内容摘要】在新课程背景下，需要教师不断反思自己的教学行为是否有利于学生素质的提高，是否有利于学生的发展。反思性教育正是在这样的背景下提出来的，本文就从几种化学课堂反思性教学的案例分析进行阐述。

【关键词】化学课堂  反思性教学   案例分析

一、问题的提出

一段时期以来，人们普遍关注着两个问题：一是“我们的学生提不出问题”，二是 “我们教育工作者也提不出问题（如果有问题的话只是看到了学生存在的问题，对自己所从事的教学却提不出问题）”，由此可见，无论有多忙，把脚步停一下，及时对课堂教学进行必要的反思。反思早在古代就已经出现，什么“反求诸己”“扪心自问”“吾日三省吾身”等都很好地说明了反思。教育家杜威他认为“反思”是一种特殊的思维方式，是起源于主体在活动情境过程中所产生的怀疑或困惑，是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手段。反思性教学的提出，是教育改革与发展的需要，是教育科学自身发展与进步的一种标志。反思是一种心理活动、一种认识论方法、一种思维活动、一种能力、一个过程

化学作为一门基础学科，有着广泛的应用。但化学又不同于其他学科，化学的研究对象是具体化的物质材料。化学教学的目的，就是培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维品质及思维习惯。简单地说，就是培养能力、提高素质。因此，化学教学的特点要求我们不断反思，进而去发现问题，解决问题。

二、反思性教学的相关知识

1.反思教学的必要性

从认知理论学的角度审视反思，反思是元认知的一种具体表现形式，是指用批判性考察和回头审视的眼光看待自己的观念和实践方式，是以一种“研究”、“探讨”，“思虑”的心态投入自己的生活和工作，反思需借助一定的材料才能进行。如教师反思的材料就是教师自己的教学行为和教学经验。教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”。引导学生反思能促进学生深化对问题的理解，揭示问题的本质，探索一般规律，并进而产生新的发现，同时也有助于优化学生的思维品质，提升学生的化学能力.学生只有在思考、再思考的过程中获取知识，才能沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，拓宽思路，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力。

2.反思性教学的指导思想及原则

   （1）反思性教学目的是“多维”的教学目的，“学会学习”是教学的出发点，“学会教学”是从根本上解决“学会学习”中存在问题的重要手段。

   （2）反思的教学要求教师不要盲目蛮干或按照自己的经验去教学，而是能够在忙碌中抽出一定的时间，反思教学对象存在的问题，找出解决的策略，发现教学知识本身丰富的内涵，从而把知识更完整的传授给学生，而且在教学过程中也要不断地反思教学，给学生创造反思的条件。

  （3）反思性教学首先应该有一定的素材积累，俗话说：“巧妇难为无米之炊”凭空想象那只能是瞎想，故此，作为教师平时应多看、多学、多实践，才能有一定的底蕴，才能再继续发展。

（4）“提出问题”是反思性教学的核心，“解决问题”反思性教学的关键，“学会教学”“学会学习”是反思性教学的最终目标。

   （5）无论是教师课前反思，还是课堂教学的过程反思，都具有层次性和有序性，每次反思不是旧知识的简单重复，而是螺旋上升，层层递进，特别指出的是反思性是具有重点性的，对重点内容的方面要多加反思，反之则精简，切勿纠缠，分散精力。

三．化学课堂反思性教学的策略与方法

化学课堂教学过程包括教师、学生、教材三个要素，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。反思化学课堂教学过程，就是要深究教学过程中诸因素之间的相互关系，相互作用的过程中存在的问题，并对此提出修正意见，以提高教学质量和保证教学任务的完成。美国学者布鲁巴赫认为课堂反思性教学可分为三类：

1．在课堂教学中反思

教学中反思意味着反思发生在教学过程之中，在教学过程中不可预料的情况不断发生，需要教师随时做出反思。

2.对课堂教学反思

对教学反思意味着发生在教学之后，需要对教学目标以及根据这一目标选定的教学策略做出评价的判断，在这个过程中教师可追问如下问题：“这节课是怎样进行的？是否如我希望的发生了什么？怎样用教和学的理论来解释我的教学？学生是否达到了预期目标？是否有其它更成功的教学策略？”等。

3.为课堂教学反思。

为教学反思是通过教学中反思与教学后反思最终形成的超前反思，使教师养成更好实践，于实践前未雨绸缪、三思而行的习惯。

也有学者提出了反思性教学的“五用五看”策略：(1)用理想的眼光看现实的教学；(2)用发展的眼光看过去的情况；(3)用遗憾的眼光看成功的结果；(4)用辨证的眼光看失误的问题；(5)用陌生的眼光看熟悉的经验。有着同工异曲之妙。

四．化学课堂反思性教学的案例分析

学校教学的主要场所在课堂，课堂教学是学校教学的最主要手段。因此，要培养学生的反思能力，提高学生化学的学习水平，关键在课堂。因此在化学课堂教学中，教师从教学方式、教学内容、教学效果等方面进行反思。

1.反思学生特点，把握课堂教学方式

俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才，例如：

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