新课程下，农村小学数学课堂教学中的练习设计问题研究.doc

小学   江小红 

【摘要】新课程下，在教研活动中，通过课堂观察、个案研究和访谈法研究农村小学数学课堂教学中的练习设计问题，发现存在重形式不重价值，重难度轻梯度，重结果轻方法等误区。深入探究成因，寻求改进农村小学实践研究小学数学课堂教学中的练习设计问题的策略。

【关键词】新课程，农村小学，数学课堂教学，练习设计 

一、            问题的提出

（一）新课标背景

从2001年我国实施新课程改革以来。随着基础教育课程改草的不断深化，在“人人学有价值的数学”新理念下，按传统的教学理念设计的小学数学练习已适应不了新课程对小学数学教学的要求。传统的小学数学练习内容仅局限于学科知识脱离学生生活的实际，过分强调死记硬背和机械训练，注重程式规范统一，忽视了评价对人的发展的教育激励功能。新课程理念认为，小学数学练习是为了重建与提升小学数学课程。因此，我们的小学数学练习不应该是强加给学生的负担，而应该是他们的成长过程中一种自觉的生活需要、学习需要。①在新课程理念影响下，实施多年以来，数学课堂练习的设计发生翻天覆地的变化。但许多老师也走入了重形式不重价值，重难度轻梯度，重结果轻方法等误区。

（二）本校课堂练习设计的情况

    作为一所农村学校，我校同样面临着农村环境所造就的各种困难，如经费投入不足，教学设备简陋，师资培训不够，学生智力习惯较差等。即使新课标提出已有六年，在我校的数学课堂上，还有部分老师仍然向传统的练习题要教学质量，在数学练习强调死记硬背和多次反复训练，影响着学生数学素质的提高。而部分老师对新课程理念的理解还不够，在练习设计上还处于表面化阶段，形式化严重，练习的有效性低，不利于学生数学思维的发展。针对上述问题，我校组织老师们努力学习新课程理念，试着通过各种教研活动，并结合区科研子课题《小学数学课堂教学中练习设计的实效性研究》，从实践中研究如何改变传统练习设计，提高数学练习的有效性，寻求更多的新的质的突破。

二、            问题提出的意义

（一）为农村小学数学新课标实践教学提供理论支持

从全国来说，全国13亿人口，9亿多在农村，全国有95%以上的小学设置在县镇和农村。农村成为新课程改革的重阵地，也成为难点。而新课标下，学科自主的实践研究成为提高农村教学的重要方法，在研究中的教师能够认识到自己在实施新课程数学教学过程中存在的误区、困难以及深层次根源。本研究从农村学校实际出发，用实际的实践研究发现数学科实施新课程过程中，数学课堂上练习设计所存在的问题以及不足，并且进行改善，总结改进策略。在一定程度上，应有助于丰富新课标实践教学理论。

（二）为农村小学开展教师专业培训模式提供参考

    农村资源缺乏，很少有专家式的培训。但是教师是农村学校的中坚力量，教师的教学水平关系到孩子的发展和前途。教师缺少适合的培训，理念也难更新，教学水平就会落后。本研究结合农村学校的特色，整个研究过程，也是一个培训老师的过程，能为其他学校提供一个开展学科自主实践研究的经验借鉴，成为一个实实在在的培训课程。本研究无疑能够为农村小学开展教师专业培训提供实践经验参考。

三、研究方法

    本研究以学校典型个案为例，积极探讨在小学数学课堂教学中所存在的练习设计的问题。通过行动研究的方法，进行了课堂观察、访谈，了解我校小学数学课堂上的练习设计所存在的问题，并尝试通过科组讨论，共同探讨等方式研究问题、解决问题，从而总结改进数学课堂上练习设计的有效策略。

四、教学现状，发现问题

（一）案例分析

这是一节《多边形的面积整理与复习》练习课, 是在学生学习了多边形的面积公式之后进行的一节复习课。在这里所采用的是课堂观察方法，在课堂上，老师是这样组织练习的：

第一题，填空

（1）平行四边形经过切割、平移、拼补、转化成长方形后，那么长方形和原平行四边形各部分关系是：长方形的长与平行四边形的底（        ），长方形的宽与平行四边形的高（      ），因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=（         ）。      

（2）把两个完全一样的三角形拼成一个（　　　　　），它的面积是三角形面积的（　　　　　），也就是说，三角形的面积等于拼成的（　　　　　）面积的（       ），所以三角形的面积=（                ）。

经回收练习统计调查：本题基础训练，填空题90％的学生都能正确的完成，只有个别学困生有错误，通过这道练习，进行回忆性练习，并对学生进行查缺补漏。

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