新课程下小学“数学游戏”的开发与运用 小学数学优秀教学word论文

【摘要】：数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动，它必须把数学知识与游戏活动结合起来，寓数学知识与游戏之中。它兼备了游戏与数学的特点。数学游戏以其内容和形式所体现出的独特风格，在小学数学教育中扮演着特殊的角色。它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动学生的学习积极性和自觉性。因此，小学数学教师应更多关注数学游戏这种教学手段，让更多的学生享受到数学教学中游戏带来的乐趣。本文就根据笔者在教学中的体会，对小学阶段的数学游戏进行阐析。

【关键词】： 新课程 学习兴趣 积极性自觉性 数学教育

目前在新的一轮课程改革中，小学数学课堂教学越来越注重运用新课程理念来教学，以培养学生的合作意识和创新思维。在教材和教学方法上也灵活多样了。特别在人教版的数学教材中，编者编排了很多有趣的“数学游戏”,进行数学教学。

“数学游戏”一般是把教学内容,尤其是教学的重点、难点与喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的。为学生动手、动口、动脑创设了最佳情境。教师可将“数学游戏”适当安排在教学过程中,以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务。

一、从幕后到前台——发掘“数学游戏”之宝

（一）被遗忘的“数学游戏”

但很多的数学教师对于教材中的“数学游戏”并不重视，认为“数学游戏”就像数学教学“主餐”中的最后的一个“甜点”——可有可无。这样就在运用教材上大打折扣。

据我镇部分数学教师问卷调查分析（见附表一），有58.3%的教师对教材中有没有安排“数学游戏”这一内容印象模糊；有37.2%的教师没有在课堂上使用过这些“数学”游戏；有42.8%的教师在处理 “数学游戏”时，仅仅把“数学游戏”作为一道补充习题或一个活动，课尾让学生做一做，玩一玩；有18.4%的教师却不愿意让这些“数学游戏”占用课堂时间，只让部分有兴趣的学生课后自己完成。

由此可见，当前我们的教师对于教材中“数学游戏”不够重视，对教材的深度认识、理解还有待加强学习。其实“数学游戏”对于学生来说是学生发现数学乐趣的窗口，是带领孩子走向数学教学殿堂的途径之一。它对于培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着积极的影响。因此，它在数学教育中扮演着特殊的角色。

（二）觅流落的“珍珠”

    《新课标（修订稿）》基本理念部分明确提出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。那么，数学结论的形成过程和数学思想方法的形成过程，就是教师应该设计出来提供给学生参与的，学生借助参与某种特定的学习过程，从中操作、体验、思考，从而形成一定的认知，获得某种特殊的数学思想与数学方法或是数学结论。经历这样的过程，对于学生的个人思维发展是有益处的。那么，内容必须借助形式体现出来，所以教材的编写上才会新增加了很多老版教材中没有的“数学游戏”，恰恰是这些新增的“数学游戏”，充分体现出了数学新课程改革的重点与亮点。然而，实际教学中，如果教师不能够深刻认识这些部分对于学生发展的作用与价值，就会浅尝辄止，无法达成编排内容所能实现的教育功能。

因此，我们必须对教材中的“数学游戏”进行认真的研读和思考。现将分析整理的结果如下表：

教材中“数学游戏” 相关内容分析与整理

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