新课程下农村中学高一英语听力感悟 高中英语论文.doc

中学  包微微

【摘要】2009年，浙江省高考恢复英语听力测试。测试采取单独安排全省统考的模式，分值为30分，占英语试卷总分的五分之一，其重要性可见一斑。本文中，笔者将结合理论和教学实践，谈谈如何帮助高一新生激发兴趣、夯实基础、掌握基本的解题技巧，从而有效地提高听力水平。

【关键词】高一英语听力   农村中学  新课程 

引言

笔者所任教的学校处在一个经济实力较为薄弱的乡镇里，大部分学生来自农村。由于接触英语较晚、课外阅读量少、知识面窄，在听力教学中，笔者发现学生普遍存在词汇量有限、语法知识不扎实、发音不准、不能正确理解所听内容的问题。有些学生反映做题目时头脑就一片空白；有些学生说，语速太快选项太复杂了。

听力难题使很多学生束手无策，甚至想要放弃了。自从浙江省实施两次高考英语听力以来，笔者一直在思考和探索一个问题：如何提高高一学生的英语听力理解能力。下面谈谈笔者对这个问题的思考和一些做法：

    一: 激发兴趣，爱上听力

美国教育家贺瑞斯·曼恩曾说过：“从来不去尝试激发学生学习热情的老师，就像是捶打一块冷冰冰的铁。”只有点燃了每一个学生心中热爱听力的火花，并加上坚持不懈的柴火，才能让它熊熊燃烧起来。教学中，笔者充分运用现代多媒体优势，利用学生手头的书本和资料，给学生提供听的实践，从而激发兴趣。

1. 插上音乐的翅膀。下午上课，尤其是第一节，学生们总是昏昏欲睡，效率极低。为了调动学生们的积极性，激发学生学习英语的兴趣，笔者会腾出十分钟左右给学生听歌。比如维克多英语听力进阶 Book1 Unit4 Earthquakes中的Section X Fun Listening，是一首Michael Jackson的Heal the World，这首歌的内容和该单元的话题很吻合，歌词前面有个Background，对这首歌的背景做了简单介绍，这就拓展了学生的知识面。笔者先让学生欣赏这首歌，然后让他们边听歌边填上所缺的单词，一共听三遍。有一处And the world we once________ 所填答案为believed in，因为是连读加上语速很快，学生们花费了大把时间才听出来后，喜悦之情溢于言表。音乐打破了原本沉闷的课堂，使得学生对英语课有了几许期待，让他们对听力不再那么排斥。

2. 感受视频的魅力。新课标要求考生能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话，笔者精挑细选网络、电影等音画，让学生感受地道的英语。如笔者让学生观看Nick Vujicic的励志视频，他天生没有四肢，但却样样皆能。他为人乐观幽默、坚毅不屈、热爱鼓励身边的人。学生听后颇有感触，写的观后感也很真切。例如：Nick is unlucky because he doesn’t have hands or legs. But he is lucky because he always sticks to his dream and his efforts have paid off. Although he is disabled, he does much better than me.（江欣茹）

充分运用多媒体教学手段，以喜闻乐见的方式让学生沉浸到英语的氛围中去，无疑能有效地激发学生学习英语的兴趣。                                                      

二: 夯实基础，稳扎稳打

听力技能的提高不是一朝一夕的事情，而需要一个循序渐进的过程。在此过程中，有意识地培养自己的语言基本功，打下扎实的基础不仅能够帮助学生顺利通过考试，而且也会为以后的英语学习提供一个良好的平台。

1. 装饰“大厦”的门面——语音。语言知识包括语音、词汇和语法，语言技能主要包括听、说、读、写四种。知识是技能的基础，没有足够的语言知识就不可能有任何的技能可言。正如李阳老师所指出的：发音是一个人的门面，如果发音基础不大好，会导致听力和口语永不能攻下，就会永远无法掌握真正一门语言。

1）把好音标关。在高一开学初，相信每个英语老师都会花大把时间和精力落实48个音标，笔者也不例外。针对农村学生发音不标准的情况，笔者在网上下载了一个国际音标表的flash，让学生跟着仔细地练习发音。为了营造练习发音的气氛，笔者每次早晚读时都播放国际音标表的flash，并要求每个学生都在全班同学面前用最大声读出48个音标，这就给了学生很大压力和动力。发音练习是很枯燥的，偶尔也有学生会放弃，笔者鼓励学生要巧学，苦练，直到学生掌握48个音标。

2）苦练文章功。学过英语的人皆知：孤立的发音，记单词，学习语法是非常低效的。其实在一小段文章里就可能包含所有的发音，只要苦练一段文章，发音就会过关。换言之，一定要在句子里学习发音。于是笔者把必修一第一单元阅读课Anne’s Best Friend作为练习发音的文章：

I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound. That’s changed since I was here.

笔者让学生把这段文章认真抄写下来，然后给每个单词注上音标。先让学生根据自己所掌握的音标去读，然后听录音，学生发现他们听到的发音有些和实际标注的读音不一样。于是笔者补充了连读，重读，弱读，爆破，清辅音的浊化等等。运用自己所掌握的音标正确朗读出一段文章，这使得学生很有成就感，也提高了听力的正确率。

2. 垒砌“大厦”的砖瓦——词汇和语法。如果英语是幢摩天大楼，那么语法知识就是架起大楼的钢筋，词汇就是拼成大楼的一块块砖瓦。词汇量的多少是直接影响听力理解的重要因素之一。如果听力材料里出现生单词，这就让学生在听力时更加手足无措。如何改善这种局面呢？

1）学会连蒙带猜。所谓猜测就是充分运用自己的语音基础与各种背景知识、生活经验，进行科学合理的推断。我们在听力时，很有可能碰到生单词，因此根据上下文猜词显得尤为重要。如：维克多英语听力进阶Book1 Unit4 Earthquakes中的Listening Test的第五题：

Q: What might be the matter with the man on the ground ?

A. He has a bad cold.  B. He has a headache.  C. He has heart trouble.

听力原文：

M: What’s happening?

W: He’s lying on the ground but doesn’t get injured.

M: What colour is his face?

W: It’s blue and he says his chest hurts.

听力原文里有一个生单词chest，而此词又是解题的关键，很多学生听到这里就茫然不知所措。笔者就让学生采取排除法。原文里说他躺在地上，脸色发青，常识告诉人们当一个人发生心脏病时会出现此情景，所以答案选C。然后笔者让学生猜词，chest是什么意思？学生由heat trouble和hurt推出，chest 是胸部的意思。

2）巧记高频词汇。新课程标准语言知识目标（七级）要求高中生学会使用2400-2500个单词和300-400习惯用语和固定搭配，所以对词汇量捉襟见肘的高一新生来说，记忆单词迫在眉睫。除了背诵课文单词，笔者要求学生准备一本单词随身本，给在听力原文里反复出现的生词注上音标，并对常见词汇进行分类，例如：

笔者要求学生把这些词汇抄录在单词随身本上，甚至抄写在手背上，随时巩固记忆，这些都有利于提高词汇的识别率。

3）点亮枯燥语法。等学生掌握了48个音标后，笔者给学生讲解句子结构和常见的句型以及其他一些常用的固定句型。以听力中经常会出现虚拟语气为例，笔者先简单解释该语法的含义，然后选用Beyonce的If I Were A Boy作为例句：If I were a boy, I would turn off my phone（假如我是男孩，我会关掉我的电话）。这样的例句生动有趣，学生们很容易理解并接受。为了巩固记忆，笔者让学生把例句和重点难点语法抄录在Daily English中，并采取背诵及听写的方式。事实证明这种方法很管用，学生在听力时不会因为不懂虚拟语气的意思而卡壳。

总之，笔者反复强调语法和词汇的学习主要靠平时的积累，有了词汇和语法两方面的提高，学生才能从根本上提高对听力测试的把握度。

三：方法得当，事半功倍

高一学生功课繁多，花在听力上的时间很有限，那么如何在有限的时间里提高听力呢？这就需要老师当好一个引导者的角色，根据农村学生的实际水平开展教学，挑选难易相当的材料，做好充分准备，不要光让学生满堂练，要讲练结合，给予学生心理和听力技巧方面的指导。

1. 放松心情，尽早入戏。听力是稍纵即逝的，听力录音放完了，考试也就结束了，不像笔试，学生们还可以反复仔细琢磨。这就让学生在听前就神经高度紧张，注意力无法集中。这时需要让学生闭上眼睛，深呼吸，调整心态，暗示自己能行，能做好！

2. 抢读试题，预测信息。笔者反复和学生强调，在听力时，必须争分夺秒。在录音正式开始前，都会有一个对听力测试规则的解释，这部分可省去不听，从而利用这段时间抢读试题。读题目时要抓重点，抓提问点，一般为when, where, who, how, what五个方面。找到提问点后，在听力时就能做到有的放矢，减少盲目性，更能有效快速地找到所需信息。

抢读试题，抓提问点很重要，但预测听力内容同样也不可忽视。根据问题和选项可以对听力内容进行一个大致的猜想。新课标要求考生能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话，比如个人情况、周围环境、日常活动、学校生活、个人情感等等，所以学生应该运用常识对答案进行预测，这样在听力时会胸有成竹，提高答题的正确率。如英语周报9月份的期中学业成绩检测题（二）的第十九题：……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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