新课程下高中生物生活化探究教学的情景创设 （参选生物论文）

新课程下高中生物生活化探究教学的情景创设

温岭市松门中学     赵钦亮   颜君辉

【摘  要】所谓生活化教学，就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。教学重视知识与生活经验的联系，激发求知欲，能使师生的课堂生活充实，丰富学生生活经历，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。本文主要围绕高中生物学创设生活化教学情景进行了相关探讨，指明了生活化教学情景创设的内涵。

【关键词】生活化教学     探究       情景        学生

新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探究、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物课堂中如何开展生活化探究教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展一直是我们在研究的课题。学习总是和一定的“情景”结合在一起的。良好的情景不仅可以集中学生的注意力，而且可以激发学习者的认知需要，从而产生学习动机和兴趣。因此，充分利用学生的生活经验，创设探究知识的情景，是激发学生学习新知识意欲的有效手段。

一、恰当设问、巧用生活事例创设情景，激发学生学习的欲望

课堂上恰当设问也是调动学生学习主动性的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。

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