高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践

1. 青年教师的课堂教育思想和观念从“灌输型”向“启发探究型”转化。

2. 学生的学习方式从“接受性学习”向“研究性学习”转化。

3. 师生关系从“从属型”向“平等型”转化。

4. 基础性的数学知识体系的构建可以通过“发现问题----分析问题----解决问题”的研究性学习方式来实现。“问题解决”课堂教学模式成为“基础型课程”与“研究型课程”有机结合的一种尝试。

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