高中地理每课课文后面都设置了相应的“活动”题，通过学生联系生活实际，动口（讨论）、动脑（联系实际分析题），分析说明一些问题，使课本学到的知识得到巩固，进而学会求知、学会做事、学会共同生活、学...

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“以学生为主体，以勤奋和效率为两翼”的一体两翼复习原则，应该说是高三地理复习的主旨，实际复习中往往重勤奋而轻效率，从而不可避免地出现了高耗低效的现象，许多教师迷茫和疑惑：“为什么学生起早...

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提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为文科综合能力测试的显著特色。 “获取和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”&l...

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按照新的课程方案，地理是中学惟一一门跨两个学习领域的科目，既属于科学领域，又属于人文与社会领域。如何发挥这种优势教活地理课堂，是很值得思考的一个问题，以下是我的一些尝试。 一、灵活处理教材内容 这里的...

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新课程凸现学生的主体地位，构建以学生为中心，以学生活动为特征的课堂教学，要求教师教学活动由包办代替走向宏观调控，即指导、引导、诱导，使学生的多端发散思维、创新能力得到全面成长。这就要求教师在教学环节上...

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一、“问题式”阅读法 教师根据每节课的具体内容，先设计自学纲要，以问题的形式出现，设计成若干个循序渐进的问题。这样可以让学生带着问题看书，学生依照纲要自问自答，从指定的学习内容中把已知的知识...

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兴趣是最好的老师。它使达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却依然热衷于野外标本采集和阅读自然科学书籍。一方面，学生对某一方面的浓厚兴趣会促进他们更自觉、更努力地学习相关学科，另一方面，有关知识的积累又不...

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摘要：本文从分析图形在地理学习中的重要性和学生缺乏画图的习惯原因入手，论述了通过在课堂中设置画图活动、设立一本画图薄、画知识联系图、在课外开展地图制作活动等措施去培养学生绘图的习惯。 关键词：画图习惯...

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内容摘要：在学习地理“必修1”和“必修2”的基础上，高中地理教材体系又安排了以区域可持续发展为核心内容的“必修3”的学习，但地理“必修3”在教材的编写、教材案例的选...

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面对新一轮基础教育改革，笔者借鉴国外的教学方法，尝试进行“专题作业”，即让学生从生活和社会实际中选择并确定作业专题，采用形式多样的方式主动获取知识、应用知识，以改变学习方式，并形成一种主动探...

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关于地球的空间运动状态、正午太阳高度与昼夜长短的纬度分布与季节变化等，文字是很难描述清楚的，需要构建一些直观的图形进行形象的表达。借助这些图形去学习相关的基本概念、原理和规律，这是学习地理的基本方法，...

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我国基础教育课程改革在不断推进，新的地理课程改革已进入实验阶段。地理教学评价改革是课程改革的重要组成。“评价的目的不是为了证明，而是为了改进”。地理教学评价应有利于促进每个学生自身的发展，应...

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世界气候类型的判断一般分三步： 一、判断所属南北半球 依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。 二、依据一月均温（指北半球）判断所属温度带 一月均温＞15℃，则可推断...

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新课程标准明确指出，学生是地理学习的主人，而老师是学生地理学习的促进者、引导者、合作者，地理课程实施必须改变过于强调死记硬背、机械训练，过分注重结论而轻视学习过程等现状，要培养学生主动参与、乐于探究、...

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一、在高三地理教学中开展探究式教学的必要性 探究式教学是指教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的开放的探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种重要的教学方式。它强调学生对所...

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心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中，存在着正、逆思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所“倒着想”或&ldquo...

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2005年文综考试大纲提出了四项能力要求：获取和组织信息的能力；再认和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。其中"论证和探讨问题的能力"属于新课标的范围，为2005年新增加的能力要求。它要...

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经过第一轮系统复习，高三文科学生已经掌握了初高中地理的知识网络，形成了一定的学科技能。进入第二轮复习，其重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求。为此，必须展开...

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地理图表有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是高考题理想的切入口，因而地图是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。但在答题情况调查中，发现广大考生的地图...

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地理学由于涉及的知识面广，天文地理，政治军事，文化旅游，贸易经济等等，既跨文理学科，又与生活实践结合紧密，既有许多未知的领域、现象和假说可以探讨，又有不断发展的社会提供新的问题，新的素材。可以说，在中...

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高中地理课程标准，强调一种面向未来的地理学习评价，即发展性高中地理学习评价。结合发展性地理学习评价的概念，笔者认为：发展性高中地理学习评价是指根据高中地理课程目标，评价者与学生建立相互信任的关系，共同...

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一、问题的提出 在中学地理教学的调查中我们注意到这样一些现象，如学生普遍感到地理知识涉及面广，内容庞杂，有时虽然能知道或记住一些地理知识，但对其知识体系缺乏了解或把握不住。调查中我们发现有的学生不知道...

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“角色扮演”活动是一种以学生发展为本、把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究创新能力，培养学生的团队协作精...

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在新的地理课程标准中，地理情感态度价值观不再是地理知识与能力的陪衬、附属，而是地理课程的终极目标。这既体现了地理教学认知与情意的统一，也凸现了情感态度价值观在地理教学中的作用。作为地理教学目标的重要组...

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知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响，或者后续学习活动对先前学习活动的影响称为学习迁移。学习之间的影响有促进和干扰之分，一种学习对另一种学习起促进作用的称为...

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一、课题的提出 传统的地理教学，只强调教师的教，在很大的程度上抑制了学生能力的发展。当我们走进地理课堂，从开头的导语、结尾的作业布置都是教师预先设计好的。一堂课的重点难点以及如何突破重点难点都是教师准...

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摘要：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念。利用现代化的大众传媒；开发乡土地理资源；解析热点问题；抓住特殊时间和既发事件；发掘课外教学资源；开展实践活动...

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作为素质教育重要内容之一的地理科学，它是研究人类赖以生存和发展的地理环境及人类与地理环境关系的一门科学。它对人们生活有很大的影响，尤其对于正在到来的知识经济时代，人地关系日益激化的今天，促进科学的社会...

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[内容摘要]课堂是教学活动的主要场所，也是教师、学生、教材、教学用具、教学手段和方法和谐融合的教师学生进行教和学的活动过程。在这个过程中，学生是活动的主体，教师是活动的主导。教学的效率和效果，主要取决于...

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地理学是一门综合性很强的边缘学科，其中的内容与数、理、化、语、生、政、史等学科都有直接或间接的联系。普通中学的教学中，通常把它归为文科一类。很多学生在学习的过程中认为地理知识点比较多、也比较散，学起来...

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