地理课程标准下地理学习的评价（初中地理） 《地理课程标准》明确指出：“地理学习要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中表现出来的情感和态度的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄...

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用案例教学培养学生的地理创新能力 案例教学是以案例为基本教学材料，把教学过程看成是学生直接参与发现的过程，也是学生对信息进行处理的过程，只有学生亲自动脑、动手，而不是被动地听讲，才能使学生获得真正...

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方法好比过河的船和桥，有了正确而巧妙的方法，才能引领同学们到达胜利的彼岸，体验到成功的乐趣；有了正确的教学方法，才能激发学生学习的热情、启迪学生的智慧，点亮我们课堂。 新课程改革给我们带来了希望，在新...

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新课程倡导全新的教育教学理念，提出了三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，提倡和鼓励个性化的选择与发展。怎样才能落实好三维目标呢？我认为关键是要反复地研究各学科的课程标准，课程标准是...

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在学习了大量感性地理知识之后，通过进一步地综合分析、比较判断、逐步推理，最终抽象出来的本质联系就是地理规律，任何地理规律在时间上和空间上都具有连续不断、符合实际变化过程中每一个状况的特点。如何掌握知识...

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一、月相的变化：“上上西西，下下东东”。 “上上西西”是指上弦月（农历初七、八）出现在上半夜的西天，月面朝西。“下下东东”是指下弦月（农历二十二、二十三日）出现在下半夜的...

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提供大量新素材、新信息，设置新情景考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力已经成为文科综合能力测试的显著特色。 “获取和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”、&ldq...

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地理教学中的新棵导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效益的关键一环。导语是课堂教学的起点，就象乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用...

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21世纪是创新的世纪，新世纪的教育是培养创新型人才的教育，创新教育又是素质教育的核心。进行地理教学，也要对学生个体潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥，并使其身心得到全面的发展，培养他们的创造性思维和创...

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“素质教育”是对学生个体的潜在能力和智慧进行积极的挖掘和发挥，并使其身心得到全面的、最大限度地发展的教学模式。 在地理教学中，要对学生进行创造性思维的培养和训练，开展以“转变学生传统的思...

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一、地理教师传统的教育教学观念，是阻碍学生自主学习的主要因素 传统的教学观及其具体表现 教师是教授，是知识的传授者。课堂教学以教师为中心，教师是课堂的组织者和管理者，课堂教学以教师讲授为主，教师是权利...

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地理理性知识的思维能力表现为对已获取的地理信息资料进行加工处理的能力。从思维方式上看，它包括逻辑思维能力和形象思维能力，具体地说，它包括地理概念的理解能力、地理因果关系的理解能力、地理规律的理解能力、...

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目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-明标-达标--测标--掌握。实行目标教学，可以使课堂教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。 下面谈一谈“目标教学法&...

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摘要：近年来，人们对智能的定义已有了新的知识，针对传统智能一元论，美国心理学家霍华加德纳提出了“智能多元论”，并已为越来越多的人所接受。在地理课堂教学过程中，通过培养学生的“多元智能&...

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高中地理教师该如何应对新课改 百年大计，教育为本。教育一直都是摆在国民面前的头等大事。近几年来，全国中小学都应上级部门要求在认真研究新课改的精髓，努力探索新课改的新思路。我工作数十年，在教学实践上收获...

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高中地理新课程的实践与探索 新课程的实施过程包括将新课程方案付诸实践的过程和教师将新课程现实化制度化的过程，而后者就需要广大教师通过行动研究，把课程落实到课堂教学层面，从这个意义上说，促进教师的专业乃...

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国际课程对我国地理课程改革的启示 《地理教育国际宪章》提出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”随着社会的不断发展，人们的教...

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浅谈地理学习的兴趣培养　　 　理想的学校教育应该是智力因素与非智力因素同步发展过程。在众多非智力因素中，兴趣是最为活跃的一个因素，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。 　　 　　一、巧用课堂引...

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浅谈初中地理素质教育的改革 “素质教育”是对学生个体的潜在能力和智慧进行积极的挖掘和发挥，并使其身心得到全面的、最大限度地发展的教学模式。 在地理教学中，要对学生进行创造性思维的培养和...

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如何培养七年级的地理自学能力 教师应创设和谐的学习氛围，激发学生的学习动机以，产生学习地理的兴趣，培养其学习的习惯，点燃其求知的火种。 　　 　　在地理课堂教学中，学生学习的知识应该是现实的、有意义...

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构建地理课程改革新课堂 一、中学地理课堂教学改革的背景及前瞻 面向21世纪的基础教育，应当顺应国际性全民教育和终身教育的发展趋势，使学生学会求知、学会做人、学会劳动、学会生活、学会审美、学会健体，在...

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初中地理教学中灾害教育实施初探 东莞市可园中学谢旻 [摘要]：我国是灾害频发的国家，灾害种类多，分布地域广，发生频率高，造成损失大，仅2008年，近半年的时间，冰灾、水灾、地震、由地震引起的泥石流、滑坡等...

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浅谈如何引导学生学习生活中的地理 内容摘要：在地理课堂上，如何引导学生“学习生活中的地理”是新一轮地理课程改革的重要理念，也是地理教学的主要内容之一。学习生活中的地理，学习对生活有用的地理...

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关于利用课堂动态资源的几点体会与思考 东莞市塘厦中学吕燕妹 摘要：新的课程改革要求要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造思维，然而课堂的权利经常被教师牢牢地控制，学生在课堂上只是“配角&rdqu...

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浅淡对高中地理学业水平考试的认识及复习备考策略 内容摘要：即将在广东省全面实施的高中地理学业水平考试对教学一线教师来说是一个新鲜事物，面临诸多认识和操作上的困难。本文初步探讨了对高中地理学业水平考...

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整体互动、优质高效--浅论新的高考模式下高中地理整体性教学实施要求 东莞中学张隆家 【文章摘要】地理整体性教学要求优化整合各种教学要素形成整体合力，辩证协调各种教学要素互动产生整体效益。将地理知识划分不...

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探析新课标下的地理案例教学 寮步中学谢鑫 摘要：在深入学习地理新课程教学目标及评价体系的基础上，结合认知过程的理论， 总结出地理学科学习和教学的线索，并把其教学内容分为四种类型，识记型、原理型、技...

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基于新材料背景下的区位因素的几种考试方向初探 光明中学谢国平 内容摘要 在广东高考新材料背景下，归纳区位分析的主要考察内容和考察形式，分析命题规律，探索高三教学的应对措施，提高教学的针对性，提高学生...

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浅谈“问题解决”教学在地理教学中的运用 [摘要]“问题解决”教学是指一种依据教学任务，由教师创设问题情景，以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生实践和创新能力...

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让地理的课堂教学如春蕾绽放 摘要：初中地理实行会考制度改革，对教师提出了更大的要求。作为教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，解放思想,重视和加强创新性学习，是摆在教师面前的难题，也是我们教师必须需...

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