高中物理课堂教学中的“生文互动”

提供文本：再让学生通过做习题的形式，从定律的物理意义、适用范围和条件和与相关概念的关系三方面，加深理解，从典型问题到同类问题的不同变式问题的解决。

适时启发：教师引导学生总结出规律性的思路和方法。

3、实验课中的“生文互动”

物理是一门以实验为基础的学科。高中物理教学中实验课是教学的基础。主要有演示实验和学生实验。这里主要谈谈学生实验。

在实验课前，我们一般都会要求学生自己预习实验原理、了解实验器材、明确实验步骤、知道注意事项等；在上课时，一般先要求学生回答一些预习题，在此基础上适当地对实验原理、重点器材、主要步骤和注意事项进行讲解；然后，尽量多的给学生留出时间进行实验操作和数据处理。

课前预习是一个重要的“生文互动”环节，我们布置预习时要力争做到任务明确、要求适当、检查方式确定，这样可以改善预习环节中“生文互动”效果；上课时先检查预习情况，对学生预习中遇到的疑难问题进行适当处理，可以进一步促进学生与文本的互动；在实验操作和数据处理时，把集体教学、小组合作学习与个别辅导有机结合，对实验过程中出现的现象和数据进行及时的探讨，以便把文本与师生交流和生生交流融合起来，使“生文互动”得到深化和精细化。

4、习题课中的“生文互动”

习题课也是物理教学的一种重要形式。就习题课而言，它重在规范，要养成良好的解题习惯和解题能力。互动前要通过例题的讲解使学生逐步学会解题的一般步骤：①认真审题，弄清物理过程，这是解题的前提；②正确建立物理模型，正确选择物理规律和解题方法，这是解题的关键；③明确解题格式的要求，正确进行求解，并会验证结果的正确性，必要时会进行讨论，这是解题的规范化；④思考能否一题多解，这是解题思维的发散性。这样做以便学生进行“生文互动”时“有法可依”，有路可循。

例如：学习完“第五章　机械能及其守恒定律”后，除基本知识复习外，还另外安排一节以“如何运用动能定理和机械能守恒解题”为重点的习题课，我准备的文本资料如下，第一问以文本形式（纸质或多媒体）呈现给学生，教师只对解题的四个步骤的关键内容进行点拨和强调，第二问由学生研读文本后自主完成。

如图2所示，一倾斜轨道与一竖直放置的光滑圆轨道连接，连接点B光滑，圆规道的半径为R，一质量为m的小球，从高H=6R处的A点由静止自由下滑，求：

（1）若倾斜轨道也是光滑的，当滑至圆轨道最高点D时，小球对轨道的压力。