初中历史“课堂 媒体 活动三位一体”教学模式的构建

2．在活动中，学生成了教学资源的创造者，为校本课程的开发提供了源源不断的题材。

3．随着教学手段、教学观念的改变和活动的不断开展深入，学生的综合素质和学习成绩在明显地提高。

本人所任教的厚街中学，是一所镇办完全中学。近几年被定为国家“十五”重点课题“自我发展”实验学校。学校在近几年来取得一系列辉煌成绩，作为一间乡镇农村中学能取得如此的佳绩，其办学模式不得不令人深思。其中中考成绩多年来名列全市前列，连续7年被评为东莞市初中教学质量一等奖，高考成绩也连续7年排在全市面上中学第一名。同时，学校还被评为市科技先进单位；市基础教育课程改革实验先进学校；市普教系统文明单位，市文明单位；省、市绿色学校，园林式单位；市一级学校; 省一级学校等。所有这些成绩的取得，与全校每一位教师多年来开展的教学改革和辛勤劳动是密不可分的。本人所担任的初中历史科，在近几年全市的统考中，成绩都名列全市前列。比如，在2002至2003学年第二学期的东莞市自查考试中，本人所担任的初二历史成绩，平均分为87.5 分，超出市平均分18.2分；合格率达98.5％，超出市20.9个百分点；优秀率达87.4％，超出市56.3个百分点。

4．活动的开展，为本人每年教育科研论文的撰写提供了源源不断的研究题材。

毛泽东在《实践论》中指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这就是说，实践是认识的来源。所以本人每学期在学生中开展的实践活动为本人的课堂教学改革和教育科研论文的撰写提供了源源不断的素材。老师自身的素质和业务水平也在这些教学活动中得到不断的积淀和提升。自1998年以来，本人每年都有教育科研论文在东莞市中学历史教研论文评比中获奖。其中，《“多媒体”在历史教学中的尝试》、《浅淡初中历史教学中的学生参与问题》、《厚街传统食品调查》荣获二等奖。《谈谈如何在初中历史教学中开展第二课堂活动》、《素质教育在历史教学中的实际操作》获得三等奖。2002年撰写的教育科研论文《让历史走出课堂》还获得了东莞市教育学会优秀科研论文三等奖。2003年，本人指导的《走进鸦片战争古战场》学生活动案例获得东莞市一等奖、广东省二等奖；本人所撰写的论文《中学历史课堂教学与多媒体技术的整合》在2003年东莞市现代教育技术研究会年会论文评选中获得二等奖，该论文还被广东《教育信息技术》杂志刊登在2003年第9期上。

5．历史课堂在与媒体和活动成果的整合中获得新生。

在传统的历史课堂上，教师是课堂的主角，一本书、一支粉笔、一讲到底。教者滔滔不绝，口干舌燥，听者则被动接受，觉得索然无味，课堂变成了一潭死水。而学生通过一系列的综合实践活动，把同学们的活动成果通过多媒体平台引入课堂之后，原来的一潭死水马上开始涌动，有一石激起千层浪之感，他们在课堂上展示自己的作品，畅谈自己的活动感受，同学们在课堂上感受到了成功和收获。一下子，学生由原来的课堂接受者，变成了课堂的主角。课堂变得活泼、生动、有生命力了，我们第一次做到了全身心的投入，我们在课堂上再也不仅仅只是教和学，我们还感受到课堂中生命的涌动和成长。也正因为本人的历史课堂与众不同，所以在近几年来成功地承担了一系列的对内对外公开课和比赛课。比如1999年承担全镇公开课《三国鼎立》、2001年承担的镇公开课《中国共产党的成立》、2002年承担的对外（江门市三中）公开课《社会主义建设的新时期》、2003年承担的全市公开课《走进秦帝国》等都相当成功。在2000年举行的全省中学历史教学录像课评比中，本人参赛的《中华人民共和国成立》一课获得东莞市特等奖、广东省二等奖。以上一系列成功的例子，充分证明了课堂、媒体、活动三者的整合，是历史课堂焕发青春活力的一种成功尝试。最后，愿历史课堂在这场基础教育改革的大潮中，不断放射出灿烂的光辉。

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