初中历史“课堂 媒体 活动三位一体”教学模式的构建

课件制作片断②：讲述秦统一六国的历史背景时，为直观形象地了解泰国的屈起，本人利用了一幅从课本上扫描下来的战国形势图，经处理后在图上按韩、赵、魏、齐、楚、燕、秦的顺序用鼠标把七国在图上一个一个地点击出来，然后用动态效果闪示两下秦国配合讲课，目的是突出七国中只有秦国最有实力统一中国。在秦国旁边再配以声音显示出公元前356年和商鞅变法字样。接着设计秦灭六国统一中国的过程：每灭一国用多枚弓箭从秦国射向被灭国家，并配以弓箭发射的声音，之后该国从地图上消失，在弓箭射向该国的同时显出几下被灭的时间。灭掉六国后在地图中间显出一个大的“秦”字，并在旁边显出统一的时间公元前221年。最后以秦灭赵国为例播放一段精心剪辑的录像，再现秦国当年千军万马，横扫六国的情景，使学生从情感上体验“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸候尽西来”的英雄气概（录像片断是从张艺谋所拍的《英雄》和电视连续剧《秦始皇》中剪辑合并而成）。本案例中所用到的录像片断还有秦始皇陵兵马俑简介片断、秦始皇建立中央集权的措施录像片断、孟姜女寻夫片断。这样，从秦灭六国的经过到秦始皇建立中央集权的措施以及暴政所导致的王朝灭亡，通过活生生的历史画面，便把秦帝国兴衰盛亡的历史形象生动地再现在学生的面前并深深地刻印在学生的脑海中，从而激发学生对祖国历史文化的自豪感，这种从情感上产生的心理体验是传统的教学手段所无法达到的。

课件制作片断③：当讲到秦始皇建立中央集权的措施时，本人除了用从电视连续剧《秦始皇》中精心剪辑合并的录像片断来突破这一内容之外，还利用了直观、形象的课件创作来加深学生对措施中政治、经济、文化方面内容的理解。制作如下：讲政治方面废分封、立郡县的内容时，利用加工处理后的战国形势图。把课本69页中秦朝行政系统简表：

        —太尉

皇帝———丞相——郡守——县令。这一从中央到地方的机构从地图上一个

 — 御史大夫

一个用鼠标点击出现（中央机构放在秦都城附近，地方机构向右边远离中央）。讲统一文字、货币这一内容时，又利用战国形势图，把“马”字的各国写法从原来七国的地理位置中一个一个地点击出来，然后将秦国的小篆“马”字用一条线分别连向六国的“马”字。并在小篆“马”字的下面再点出隶书的“马”字，以说明后来推行的一种新字体——“隶书”。讲统一货币时，又把原来六国的不同的货币从原六国的地理位置上一个一个点击出来，然后将秦国的圆形方孔钱用一条线连向六国货币，这样秦统一文字、货币的内容就形象生动地展现在学生面前。

3.成果展示

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