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中学历史课堂教学与综合实践活动整合的探索

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-12 09:42:11

4、优化了课程结构和教学内容

一些活动成果被引入课堂，既优化了校本课程结构，丰富了历史课的教学内容，又拉近了历史教学与现实生活的距离。

5、发挥了学生的主体作用。

在传统的教学中，老师、教材具有绝对的权威，学生唯老师、教材是从，扼杀了学生的创造性思维。在走出课堂的活动中，教师已由主角变成了配角，教师只是活动的策划者、组织者，变成了导演，学生成了活动的主角，从活动小组的成立、分工到课外的调查采访、图片拍摄、查阅资料、作品设计，全由学生完成，充分发挥了学生的主体作用，建立了平等、民主的师生关系。

6、培养了学生的合作与分享精神

因为我们的每次主题活动都是以小组或管理区的形式进行，可以跨班级、跨学校。这种活动形式给学生提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间。学生在活动过程中学会了合作，培养了团队精神。学会了如何协调人际关系，学会如何主动与同伴交流、分享信息、创意和成果等。

7、锻炼了学生的各种能力

在活动中，学生各方面的能力都得到了锻炼，活动前的准备锻炼了学生搜集处理信息的能力。调查采访锻炼了学生的口头表达能力、社交能力和分析解决问题的能力。漫画创作、照片拍摄、手工制作、作品设计等锻炼了学生的艺术创作能力和审美能力。

注：本文照片均为学生作品。

参考书目：

1．《中国基础教育新课程的理念与创新》，宋乃庆等主编，中国人事出版社2002年第一版。

2．《“新基础教育”探索性研究》报告集，叶澜主编，上海三联书店1999年第一版。

3．《活动教学操作全书》，高长梅等主编，中国物资出版社1999年第一版。