中学历史课堂教学与综合实践活动整合的探索

通过几年来的探索实践，本人认为该课题获得下列几方面的效果：

1、一定程度上促进了教与学观念的转变。学生的学习成绩得到了明显的提高。

在活动的过程中，我们始终强调学生的自主性，要以学生在学习生活和社会生活中自主选择的，确实感兴趣的问题为研究对象，以便拉近研究者和研究对象之间的距离，充分体现学生在获取知识、体验社会及人生、培养能力等方面的自主权和自我价值。在这一过程中，本人将一些探究性学习的方法引入课堂，特别注重引导学生思考和研究问题，根据教学目标设计问题，特别是根据学生的答问重新调整设问，强调学生的参与，不追求答案的唯一性和完整性，在这种模式下，教学双方都获益非浅。这一点在每学期市举行的自查考试答卷中就得以充分证明。本人所带的实验班级，几年来，在开放性试题的答卷中，无论是文字表达，还是组织归纳、信息提取、史论结合，都有很多不凡的优秀答卷。几年来，每学期的市自查考试，本人所担任的历史科平均分均超出市15至20分。

2、历史课堂在与活动成果的整合中获得新生。

在传统的历史课堂上，教师是课堂的主角，一本书、一支粉笔，一讲到底。教者滔滔不绝，口干舌燥，听者则被动接受，觉得索然无味，课堂变成了一潭死水。而学

生通过一系列的综合实践活动，把同学们的活动成果引入课堂之后，原来的一潭死水马上开始涌动，有一石激起千层浪之感，他们在课堂上展示自己的作品，畅谈自己的活动感受，同学们在课堂上感受到了成功和收获。一下子，学生由原来的课堂接受者，变成了课堂的主角。课堂变得活泼、生动、有生命力了，我们第一次做到了全自身心的投入，我们在课堂上再也不仅仅只是教和学，我们还感受到课堂中生命的涌动和成长。也正因为本人的历史课堂与众不同，所以在近几年来成功地承担了一系列的对内对外公开课和比赛课。比如1999年承担的镇公开课《三国鼎立》、2001年承担的镇公开课《中国共产党的成立》、2002年承担的对外﹙江门市三中﹚公开课《社会主义建设的新时期》都相当成功，获得一致好评。在2000年举行的全省中学历史教学录像课评比中，本人参赛的《中华人民共和国成立》一课又获得东莞市特等奖、广东省二等奖。在今年6月26日我校成功申报省一级学校的过程中，本人的《鸦片输入和禁烟运动》一课，又被学校指定为史地科组推荐给评审团的公开课。以上一系列成功

试。

3、活动的开展，为本人每年教育科研论文的撰写提供了源源不断的研究题材。

毛泽东在《实践论》中指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这就是说，实践是认知的来源。所以本人每学期在学生中开展的实践活动为本人的课堂教学和教学论文的撰写提供了大量的素材。自1998年以来，本人每年都有论文在东莞市中学历史教研论文评比中获奖。其中《浅谈初中历史教学中的学生参与问题》、《厚街传统食品调查》荣获二等奖，《谈谈如何在初中历史教学中开展第二课堂活动》、《素质教育在历史教学中的实际操作》获得三等奖。2002年撰写的教育科研 论文《让历史走出课堂》还获得了东莞市教育学会优秀论文三等奖。

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