早在1994年，国家教育考试中心就历史科的全国统一考试提出了十项能力要求，为中学历史教学注入了新的活力，而现在的中学教育，课堂教学是其基本组织形式，怎样处理课堂教学与学生能力训练的关系，尤其是高考制度实行...

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巧妙地使用“名著中的妙语”能为“历史新课堂”添光彩，这是不可否认的事实，因为“名著中的妙语”不仅生动形象，又能简明扼要地高度概括所要表达的实质意思，它不会显得拖泥带水，不...

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当人类跨入新世纪之初，以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，教育也发生着巨大变革。陈至立部长为此撰文指出：“现代教育技术是...

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摘要：女权主义批评家凯特•米利特从政治的角度分析了男性与女性之间的关系。她认为社会是父权制的社会，男性控制女性。这一理论为我们解读文学作品提供了新的视角。文中分析了《嘉莉妹妹》中的父权制压迫与父权...

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笔者执教于内地西藏中学，从2007年开始，内地西藏中学的学生全部回西藏参加全国统一高考。虽然笔者认为过去单科历史总复习中的一些思路和有效的做法也是适用的，但要根据文科综合测试的特点做以下适当调整。 （一）...

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历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养...

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目前，中学历史界就问题教学法做了不少研究，也开始探讨情景教学法，对中学历史教育工作者有一定的启发。但总的说来，有关论述，有将两种方法割裂之嫌，笔者认为，这是不妥的。问题与情景本是教学过程中不可分割的统...

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在历史教学中引进历史资料，反映了历史学科的学科特色，历史学的研究主要就是依据历史资料进行的，正如自然科学学科必须进行实验一样。近年来，历史教学界对史料教学越来越重视，新版的高中教材不仅在课文中引述了大...

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华东师大叶澜教授在评价目前某些中小学德育与学科教学“各自为战”的现状时，形象地称之为“做加法”而不是“做乘法”，即没有把德育和学科教学有机地结合起来，没有发挥更好的效益。...

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为改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式，笔者在教研工作实践中，取目标教学模式的众家之长，探索改造成了“三环十步一反馈”目标模式。这一模式经十所中学的三年实验，于1996年底结题检测，认定具有推...

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　近年，中学历史教学界存在着一种互相矛盾的现象，一方面是历史课不受重视，学生学习历史缺乏兴趣；另一方面是每年一度的高考中，历史试题大有越来越难的趋势，其中有些题目本来是用来考研究生的，却拿来考高中生。...

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用历史启迪思维 ——历史新教材教法初探 历史就是过去人类的活动。我们在历史教学中，往往只注重学生对历史知识的掌握，认为学生只要记住过去发生的事，就完成了历史这门课的教学任务。以往历史教材的...

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新编思想政治从基本的事实出发进行思想政治教育，突出教育性，以政治方向带动思想品德教育，以“知”导“行”，为行为养成服务，并努力反映时代特点，接近学生实际，增强了教材的可读性和趣味性...

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研究性学习与“问题教学法” 研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革。研究性学习是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究的学习方式，它是以...

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知信行和谐发展教学模式 90年代初，东北师范大学和吉林省抚松县第三中学联合开展了农村初中思想政治课的教改实验研究，致力于思想政治课由“应试教育”向素质教育的转轨，从改革课堂教学模式入手，着重...

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