新课程理念下有效备课初探

3.备教学过程上，变程式设计为理念设计

传统备课中的教学过程，教师要么绝对忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一步，按程式化“台词”去“演戏”，而使课堂缺失精彩的灵动生成；要么照抄参考资料，总是把名家教案记熟，最终一节课下来，既没有了自己的风格，又找不回名家的精彩瞬间。

新课程要求把课堂还给学生，是说教学过程要为学生的全面发展服务。笔者认为：（1）教学过程要有弹性。师生互动是一动态过程，教者没有办法完全预设，过于细化的备课钳制了教师的教学思想，容易束缚教师的教学行为。备课重点是明确教学目标，展现教学思路，备课时不妨粗一点，不搞具体问题的罗列。理清大序，随机调控；（2）教学过程要有灵性。教的本质在于引导，其特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，教师要保预设的条框，留生成的空间，注重设计情境，扑捉动态生成，为学生提供宽松、开放的施展天空；（3）教学过程要有个性。教师备课不是完全冥思苦想，闭门造车，毫不借鉴别人经验，而是要严禁千人同语，不信“拿来主义”，批判吸收，为我所用，切合实际，因材施教，开拓创新，自成一家。这样的课才经典，才有闪光点。

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