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新课程理念下有效备课初探

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-08-04 22:26:58

二、备课方式更灵活

传统备课形式主要是由教师独自一人进行，且必须每个过程每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，这样的备课形式与促进教师教学水平的提高和学生发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。

毋庸置疑，教案一定要写，但要不拘形式。新的备课形式更丰富灵活，不拘一格。备课不必将一切都写在备课本上，也可以写在教材上，还可以把备课思路写在卡片上，有平行班级的，还可以提倡“集体备课”方式。教龄长、经验丰富、素质高的教师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞研究。特别是农村教师，教学班级大，跨学科现象多，教学任务本就过重，象黄婆娘的裹脚的长教案已不能适应现实需求。教育主管部门亟需为老师松绑，改革教案的编写方式，让教师尽量放开手脚，写真正有实效的教案。

如果说课前备课是课堂的前奏，那么课后的批判性反思则可视为课堂的延续和沉淀，是课后备课。课后备课也称为“第二次备课”，是教师课堂教学结束后，对课前准备的教学目标、教学内容、教学方法、教学艺术和对学生原有知识技能水平的估计，以及课堂教学过程的优劣得失等逐项进行反思、检视、分析、评价、总结，以补救本次教学所失和改进后续课堂教学的一项课堂教学后活动，是提高备课质量的重要环节，忽视不得。