在实践中开启智慧之门 小学综合实践活动论文.doc

【摘要】：为了解决越来越多孩子的动手能力，创造能力等综合能力的薄弱，我们要充分利用好综合实践活动，在实践活动中不断提高。如何更好地进行实践活动正是我们要思考的问题。

【关键词】：综合实践活动    思维   生活联系   创新思维

中国孩子和外国孩子一起去夏令营活动，中国孩子的表现明显出于弱势。我们的孩子碰到问题总是惊慌失措，缺乏最基本的生活常识和生活能力。外国的孩子却能够很好的解决问题，处事不惊，具有很好的动手能力和创造能力。这正是我们的担忧，我们过多的关注孩子的学习成绩，而对于孩子的综合实践能力确是较少的关注。如何提高和培养孩子的综合实践能力正是摆在我们广大教师面前的一个考验。

 教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此我们要充分充分利用学生的综合实践活动，让学生经历综合实践的过程，让学生成为真正的主导者，真正地进行实践，进行活动，进行探究，培养学生的动手能力，探究精神，质疑精神和创新精神。

一、综合实践活动与思维相结合

哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题”一个人能够从小提出问题的话，那他就是在思索；就是一个大科学家，他的知识也只是整个知识海洋中的几个小贝壳，仍然要不断地思索。但是我们的学校我们的孩子却很少有这方面的能力。我们的孩子不愿意思考，这有可能和我们的教育方式有关。老师抛出了一个问题，学生苦思悯想也没办法想出正确的答案，老师就会迫不及待的把答案公布了。长而久之，孩子就有了一种惰性，什么都不思考，只等着别人的帮助，那以后孩子在实践中碰到问题自然想不出解决方法。在综合实践活动中，老师只起到了一个引导的作用，真正参与的还是学生，要让学生逐渐学会思考。思想是一切事物的中心，我们做什么事情都必须有计划性，有预见性，凡是都必须“三思而后行”。对于要进行的实践活动，学生必须要用自己的头脑去思考怎样能够更好地进行实践活动，要考虑活动中可能出现的问题，更要考虑如何去解决。如何更好地进行实践活动，都要依赖于思维的宽度，广度和深度。

二、综合实践活动要与文本信息相结合

教学活动其实本身就是一种实践，只不过是把这种实践活动上升到了一个理论的高度，书本知识主要是一些理论，就是把这些理论如何运用到生活中，与生活密切联系，服务生活，。把教学活动上升到理论的层面来思考、把握，是教学实践的理论性；把教学活动与社会生产生活实践联系，是理论学习的实践性。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如设计的实践活动课《让废电池回家》。电池在生活中的运用十分广泛，但是用完之后的电池该如何处理呢？活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集有关废电池的小常识，知道了废电池的危害是非常大的，没有妥善的处理好废电池会造成大量的危害。之后安排了看录像、采访、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对乱扔废电池不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。通过学生亲身经历的活动，让学生真真切切的感受到了废电池的危害，以及对废电池如何进行正确的处理。通过这样的活动不但增长了知识，更加培养了他们各方面的能力。通过文本信息的利用，更容易实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

    三、综合实践活动要与生活相联系

    “生活是最好的老师”,生活知识是丰富多彩的。它可使一个人快速成长，每一位在它怀抱中的孩子都能够尽情地学习。叶圣陶先生就提出一个明确的理论“生活及教育”。他指出：要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校，这样教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。生活即教育，教育即生活。我们不应该把学生仅仅局限于一个封闭的学校中，更应该加强学校也家庭，与社会的密切联系。比如我参与的一个综合实践活动“敬老院之行”。 子有云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”尊老爱幼，向来是中华民族的传统美德。为了发扬这种美德，我们就带领着大家走出校门，走进了敬老院。同学们表演了丰富多彩的文艺节目，和谐的音调、热烈的气氛和同学的精彩表演让老人们乐开怀，孩子们给老人们带去了欢声笑语。这次敬老院之行让同学们走进农村，走近老人，也走进老人心里，并深切体会到老人们需要关心，需要照顾、需要关爱、需要理解。该次活动使同学们不仅学到了平时课本上学不到的知识，还学到了老人们高贵的品质和无私的奉献精神，并且真正感受为社会做贡献的快乐，用实际行动见证真正的实践精神。

    四、综合实践活动要注意培养学生的创新精神

讲一则这样的故事：第一个中国人在一个地区开了一间加油站生意火爆，那么第二个中国人，第三个乃至更多的中国人也在这个地区开了加油站，最后导致加油站数量过多，家家生意萧条。反之，犹太人也在一个地区开了加油站，第二个犹太人就开了超市，第三个犹太人就开了饭店······最后所有的行业生意都很好。同样的一个决定，我们却只会一味地模仿，而犹太人却充分的展示了创新精神。所以要想提高一个人的综合素质，必须培养创新精神。在实践活动中，我们要允许听到不同的声音，充分展示学生的不同想法。在平时的综合实践中我往往会对思维创新的训练：（1）比比谁的点子最多，意在培养学生思维的广度。如“一个废可乐瓶的作用有哪些？”（2）比比谁钻研得最深，意在培养学生思维的缜密性。如“乘汽车时，如果忽然刹车为什么人会往前倾？”（3）比比谁能够快速回答，意在培养学生的思维敏捷度。当然创新精神也不是一朝一夕就能形成的，要在日积月累的实践活动和教育中慢慢形成的，要让学生有强烈的创新精神。

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