浅谈中职VB教学中案例的选用策略 职高获奖论文

职高专业课论文

浅谈中职VB教学中案例的选用策略

太平高级职业中学  王文辉  许根生

【内容摘要】本文主要通过对中职Visual Basic编程课程的审视后，根据笔者几年来Visual Basic程序设计的实践教学经验，针对Visual Basic自身特有的编程机制特点，提出了在Visual Basic课堂教学中选用案例进行教学的观点，进一步指出了，在案例教学中选用案例的七条策略即：趣、实、点、对、渐、层、联，并分别就这七条策略例举了具有广泛典型性的实际课堂教学案例。

【关键词】Visual Basic程序设计    案例    中职学校    策略   

Visual Basic程序设计在07年前是没有被设计安排在中等职业学校课程当中的，从08年高职考开始对计算机专业高职考作了调整后，去掉了原先的QBasic语言，改考Visual Basic程序设计。Visual Basic采用的是图形用户界面（GUI）集成开发环境（IDE），直观性强。Visual Basic还采用了面向对象程序设计（OOP）的思想，以窗体与控件作为对象的主体，以属性描述对象的状态及特性，以“方法”体现对象的操作，以事件驱动机制作为主要特征。Visual Basic控件对象的使用及其事件驱动程序的设计是该课程的重要组成部分，讲解中应注意突出控件对象的主要属性、事件、方法（即对象三要素），在程序设计中选用合适的控件，帮助学生掌握控件的基本用法。而相关控件的使用可组织成一个实用的教学案例，因此采用案例来实施教学既可使学生全面了解Visual Basic语言的基本风貌，尽快的掌握基本的程序设计技能，还可从各个具有示范作用的案例设计过程中得到有益的启示，为应用程序的开发积累更多的经验和技巧。可以说案例在课堂教学中的采用是提高Visual Basic课堂教学效果的重要手段。下面笔者就案例选用策略，谈谈个人的一些经验和看法。

一、趣——趣味性

人常说“兴趣是最好的老师”。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极，所以教学中所选取的案例如果能引起学生的兴趣，学生就会对所学知识产生求知欲和渴求，从而提高对学习的积极性，积极主动地投入到课堂的新知识的学习当中，成为学习的主动者，成为课堂的主人。例如在教授VB的第一课当中，许多程序设计课程都以输出“Hello,World!”为例进行引入，但这样的程序过于平淡无趣，没有新颖性，不能引起学生的学习兴趣，于是笔者做了小小的改动，同样通过输出函数，输出图1所示的内容，效果就好多了。

二、实——实用性

学习的目的是为了应用，如果脱离了应用，那么再好的知识也是纸上谈兵，成了一种记忆，因此在选用案例时一定要考虑到案例的实用性，让每一个案例都能在实际中找到它相应的位置。这样才能使学生充分感觉到学有所用。当他们觉得这个知识很有用的时候就会激 发起学习的欲望，这样就能够达到事半功倍的教学效果。例如笔者在教授“计时器（Timer）”的时候，就选用了计时的案例，如图2。学生一看到这个案例就能把他们深深地吸引住了，大家对这个很有兴趣，认为在以后的软件界面上就能实时显示时间了，上

课时也听得非常认真和用心，从上机实践的结果来看，同学对知识点（计时器的Interval属性）的掌握还是比较好的。

三、对——针对性

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