小学音乐综合课初探

2、创造思维类：（创新素质培养）

 ——利用一切可利用时机，诱发学生的创作动机与创作欲望，通过创作教学的培养，增强学生的创新精神与创新能力；

——通过对作品的欣赏与理解，发掘音乐作品的知识内涵，开阔学生的视野，激发学生的想象力；

——通过音乐作品的创作，发展学生的个性，展现他们的创造才能，充分发挥他们的创造性思维；

3、文学知识类：（文学素质培养）

——利用歌词学习时机，进行朗读（有感情地颂读或按节奏念）训练，加深学生对文学作品的理解；

——指导学生理解歌词含义的同时进行欣赏文学作品的教育，并在这过程中联系音乐旋律的行进以加强对音乐作品的感悟、加深对音乐作品的情感理解；

——通过生字、新词的含义在歌曲中的理解，加强学生的文学知识训练，实施文学基础知识的训练；

4、地理、历史、常识类：（自然科学素质培养）

——利用歌曲介绍时机，通过课题分析（或歌词含义的分析），对学生进行地理知与风土人情、民族文化知识教育；

——利用结合介绍歌曲时代背景的时机，通过标题或作者的解释，对学生进行历史知识教育；

——利用中外作品学习时机，对学生进行世界历史、地理知识与各国风土人情等等的教育；

5、美术、戏剧、舞蹈、体育类：（姊妹艺术素质培养）

——利用歌曲旋律线的分析时机，进行线条知识的对比教育；

——通过对作品的情绪分析，对学生进行美术色彩知识的教学；

——通过歌表演与集体舞的学习，进行基本的形体训练与表演常识的教学；

——利用律动与唱游教学，进行队列训练与即兴表演训练；

6、科学技术类：（现代科学技术素质培养）

——音乐多媒体教学的运用，让学生感知音乐与姊妹艺术的联系，感受不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征；

——电脑音乐的创作与欣赏。通过让学生在电脑上学习音乐创作。充分开发与利用现代科学技术，感受现代科学技术给人类带来的方便与神奇。

——利用教材中的科幻作品与音响资料中的大自然声音的再现，开启学生的想象力，从而培养他们的发散性思维习惯。

例如：教学《时间象小马车》一课时，综合了音乐、美术、舞蹈这三个艺术门类。学唱歌曲前，先让学生进行折纸游戏，折纸是美术教学的一部分，我将其应用到音乐课上，并在折纸的过程中，让学生反复听赏《时间象小马车》的音乐，使学生动手、听赏两不误，从而充分调动了孩子的听觉和视觉器官，同时又培养了他们的动手能力。学会歌曲以后，又让孩子们用自己的动作为歌曲创编律动，让孩子在音乐伴奏下尽情的表演，用肢体语言表现歌曲内容。从而使听觉、形体两大器官得到有机结合。通过教学《时间像小马车》，综合了音乐、美术、舞蹈三种艺术门类，使学生的素质得到全面发展，激发了学生的兴趣，培养了学生多方面的能力。丰富了教学内容和形式，不但使不同类型的知识能够相互灵活的应用，还能使各种能力得到综合发展，并充分发挥了学生的探求性和创造性。

又例如：综合课《美丽的大海》，本课的教学目的是分辨音乐的情绪。而教材上只提供了《种海菜》这一段优美的音乐，无法进行不同音乐情绪的比较，为此我收集了更多的音乐和录像素材，为不同的音乐配上相应的录像资料。欣赏《种海菜》时配上了各种海底生物游弋的优美图像，为孩子们展现了一个绚丽缤纷的海洋世界。欣赏欢快活泼的音乐时又配上孩子们在沙滩上嬉戏的图像，让孩子通过录像加深对音乐的理解，清晰地分辨出音乐的不同情绪，又让孩子在欣赏音乐的同时丰富了知识，开阔了眼界，拓展了教学内容，并在欣赏过程中激发了孩子们对大海的向往和热爱之情。

另外，在教学方法上，打破了以往单一听赏的教学模式，将游戏和形体表演有机的融入到欣赏教学中。在听赏《种海菜》时，启发孩子们用动作模仿各种海洋生物，合着优美的音乐表现它们婀娜多姿的体态，通过肢体语言感受抒情优美的音乐情绪。听赏欢快活泼的音乐时，组织孩子们做各种游戏，让孩子们在激烈的游戏活动中感受欢快活泼的音乐情绪，从而加深了对音乐的体验。本节课我充分调动了听觉、视觉、形体三大器官，让孩子们在边听、边看、边玩、边表演中获取了知识，开拓了视野。

综合课有利于学生的合作精神和实践能力的培养。在综合课《美丽的大海》教学中，我以小组内学生间的合作为基础，共同参与为目的，生与生，师与生，组与组互相合作，相互尊重、平等民主、默契配合。在互动中参与音乐实践活动、培养能力。在教学时，首先以小组为单位，让每组商量、自由选择一种海洋动物模仿，然后再让每组共同协作创编一种队行，尽量做到与其他组有所区别。最后随着音乐集体表演时，提醒各组互相观察，密切配合，充分利用教室的空间，不发生碰撞，让表演在和谐、友好的气氛中结束。

综合课是各种艺术门类和相关学科的有机结合，并不是随意的拼凑，我们在进行相关知识、技能以及学科的综合时，应注意：

1、其他学科的内容必须对音乐内容密切相关。而且，它们之间的关联是有机的，而不是勉强的。

2、其他学科的内容必须对学生感受、体验、理解、表演、创造有益，而不是与这些活动无关紧要，甚至是干扰、削弱这些活动。

因此，在进行综合教育时，我们都应该把握一个合适的“度”，超过这个“度”，就是画蛇添足。

综上所述，综合课与旧的课型相比有着独特的优势，对学生进行综合教育，可以把学生的学习兴趣引向音乐，引向音乐的艺术内容、艺术形式及音乐的情感内涵；引导学生积极参与感受、体验、理解、表演和创造；并通过音乐去探究音乐的文化内涵、人文精神，有利于学生全面发展和综合素质的提高。

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