“美国南北战争”教学设计

师：黑人奴隶的数量约占南方人口的一半，他们的地位怎样呢？让几位学生进行一场“拍卖黑奴”的表演。

（学生的活动表演过程设计略。）

（教师应该肯定表演并表扬学生。）

师：黑奴交易形象地展示了战争前南方黑奴的地位状况。

问：看了拍卖会之后的感受是什么？

（学生的回答可能会涉及各个方面，如地位低，奴隶主残暴等，教师应该肯定学生的回答）

继续设问：面对这样的境况，设想一下黑奴们会怎么做呢？

（学生的思路会打开，课堂的气氛可能很活跃。）

师：非人的待遇激起了奴隶的反抗，他们采用怠工、装病、逃亡甚至武装起义等多种形式进行斗争。

问：北方是资本主义制度，对待奴隶制度的态度是什么？

（学生根据前面的知识能够回答反对奴隶制）

师：北方开展了声势浩大的群众性的废奴运动，废奴派还组织了帮助黑奴逃跑的“地下铁路”，将他们带到北方；在文学方面，斯托夫人写的废奴文学的杰出代表作《汤姆叔叔的小屋》，这部小说引起了巨大的轰动，林肯称斯托夫人是“写了一部书，酿成了一场大战的小妇人”。废奴运动声势十分浩大。

师：到了19世纪60年代，美国资本主义经济进一步发展，北方迫切地希望废除奴隶制，南方种植园主则坚持奴隶制度，种植园主为了获取更多的经济利益，极力想把西部领土也变成蓄奴州，双方的矛盾进一步激化了。

问：通过介绍可以看出，北方资产阶级与南方种植园主之间的矛盾焦点是什么？

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