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必修2第五单元第1课《开辟新航路》教学设计

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增大字体作者：教育文稿来源：教育文稿发布时间：2009-03-13 08:55:50

（这一活动的设计除了可以激励学生积极主动地进行学习以外，还可以培养学生地团队协作精神，更重要的是让学生感知历史、感悟历史。在角色扮演中，面对与历史人物相同的问题和抉择，学生需要先了解他们所处地时代和社会环境，能够了解洞悉不同地历史人物及其动机，思考可能出现地多样性地结局，也就有助于认识历史发展的过程，并能从自己扮演的角色出发，思考社会问题，领悟不同的历史人物在历史进程中的作用。）

生：讨论，合作表演。

师：为什么人们要冒险寻找黄金？

生：1500年左右欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现。

师：在商品经济日益发展的社会中，拥有黄金意味着什么？

生：封建贵族用货币购买奢侈品，农民用货币交纳地租，商人和工场主需要更多的货币扩大经营。货币成为普遍的交换手段，金币则是是当时的重要交换手段，更成为财富的主要标志。

师：黄金就是财富，谁占有了黄金谁就可以得到一切。但是西欧的黄金矿藏很少，马可·波罗笔下遍地黄金的东方便成为西欧人神往的地方。

另一方面，东方的丝绸、茶叶、香料等商品长期畅销西欧市场，15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，为了获得丰厚的利润，很多的西欧人希望开辟一条绕过地中海前往东方的新航路。

同时，传播天主教的福音是他们崇高的理想和精神动力。

师：西欧人有前往东方的可能性吗？

生：三维帆船的制造，罗盘的运用。

师：“无形之手”推动着人们不惜牺牲生命去冒险，欧洲造船和航海技术的进步为他们的航海创造了条件，意志坚定的航海家迪亚士又经历13天的艰苦努力后，终于到达好望角，开辟了沿非洲海岸由大西洋进入印度洋的航路。

十年后，另一位葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路继续前进，终于到达了印度。