必修2第五单元第1课 《开辟新航路》 教学设计

生：略

师：相信地圆说的意大利航海家哥伦布希望开辟一条前往亚洲的航路，他坚信只要一直向西航行，就能到达中国和印度。

（幻灯片）在西方，哥伦布几乎可以说是家喻户晓了。许多地方，包括河流、城镇、学校、广场、街道……都以他的名字命名。请与同学分享你对哥伦布的了解。

生：略

师：我想将我对哥伦布的了解和大家分享一下。

1492年8月3日，哥伦布带领87名水手，驾驶着3艘帆船离开了西班牙的巴洛斯港，没有鲜花，没有礼炮，没有隆重的欢迎仪式，有的是他对荣誉、名声、财富和自我的追求。

被称为黑暗海洋的大西洋神秘而狂暴，这个意志坚定的人没有半途而废，在茫茫大海上苦熬了两个多月后，命运的转机出现了。1492年10月12日，空气中有种不寻常的味道，黑压压的陆地依稀可见，上帝的福音降临了。随后他们大步踏上了新世界，喜悦与解脱的泪水狂泻而下。

1493年3月，哥伦布以征服者的姿态凯旋而归，受到隆重的接待，在10年里他先后四次到达这片大陆，然而，命运给他开了个玩笑，他至死都坚信自己到达的是东方的印度。而这个极大的错误导致了一个极伟大的发现也没有被人们所意识到。1506年，55岁的哥伦布病逝，当时只有少数人赞扬和追悼他。

（设计这样一个分享的平台，教师和学生都以真实的、完整的人格亲临“现场”，以真诚的、开放的心态彼此相待。学生与学生之间交流，师生之间交流，在表达各自的认识和感受的基础上，形成了一种相互对话的关系，彼此倾听和分享对方的认识成果，从而加深对世界的认识和理解，丰富自己的内心世界。在这一过程中，学生表达自己的理解和感受，同时也学会了倾听、尊重和分享别人的理解与感受，善于从别人的认识成果中获得启示；教师不仅是知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者，也会在这样的教学过程中获得成长和发展，感受自己存在的意义。）

师：1519～1522年间，西班牙王室支持的另一位航海家麦哲伦率领的船队，沿着哥伦布开辟的航路，到达南美洲。然后，绕过美洲南端的海峡，横渡太平洋和印度洋，绕过非洲，回到欧洲，完成了环绕地球的航行。随后荷兰、英国、法国等欧洲国家纷纷加入海外探险的行列，开辟了欧洲通往世界各地的航线，他们把这一过程称为地理大发现。

二、新航路开辟的影响

师：无形之手推动了新航路的开辟，它又会给世界带来怎样的变化？

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