第13课 音乐巨人贝多芬教案（人教版七年级下） 河南省洛阳市下峪镇初级中学.doc

一　倾听音乐，“命运”引读

1．倾听音乐：

听一段贝多芬的《命运交响 曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷──绝望──不甘──抗争……)

(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与 《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)

2．“命运”引读：

对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）

可是，命运常常 要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍 不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一 部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二　诵读积累，整体感悟

1．诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

2．整体感悟：

①本文记叙的线索是什么 ?

本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？

记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

③以女佣的口 吻概括 那天发生的事，梳理文章主要内容。

三　合作探究，品读赏析

1．合作探究：

①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并 说说贝多芬是一个怎样的人？

（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良， 热爱自然，追求自由，献身音乐。）

②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？

(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)

③(出示贝多芬画像)，进行"外貌对比"。

请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。

四　走近音乐，走近大师

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