苏教版七年级下册·赵 普·教学设计（含练习）

赵    普

 

预习提示

1、课外资料，掌握文学常识

2、读通课文，读准字音

3、搜集有关资料，疏通文意

（1）解释加下划线的字。

及为相（　　　）

尝奏荐某人为某官（　　）（　　）

普明日复奏其人（　　）

太祖乃悟，卒用其人（　　）（　　）

（2）请用现代汉语翻译下列句子。

　    太祖常劝以读书

　    读之竟日

　    普明日复奏其人

　    碎裂奏牍掷地

4、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？

5、你喜欢赵普这个人物吗？为什么？

6、积累有关刻苦读书的成语。

答案：3、（1）等到；曾经；任，做；又，再；才；终于

（2）宋太祖常劝他读书。

整天读书。

赵普第二天又上奏章举荐那个人。

把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

4、刻苦读书，奏荐人才，以天下事为己任。

教学目标

1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。

教学重点

准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

教学难点：

学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

教学课时：1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

毛主席在《沁园春 雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）

二、预习检测

1、走近赵普——学生简介赵普情况。

赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！

2、加点字注音。

   阖户       启箧       处决      既薨

   发箧       龌龊       奏牍      相爷

3、加点词解释。

   寡（     ）学术，及（     ）为（      ）相

   晚年手不释（       ）卷（       ）

   虽（       ）多忌克

   而能以（       ）天下事为（       ）己任

   尝（        ）奏荐某人为（        ）某官

   普明日复（        ）奏其人

   普颜色（         ）不变

   太祖乃（       ）悟，卒（        ）用其人

答案：2、hé qiè  chù  hōng  qiè  wòhuò   dú   xiàng

三、熟读全文，理解文意

    1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。

    2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。

    3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。

四、研读课文，深入探究

 1、齐读课文。

 2、思考并小组讨论：

   ①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？

   ②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。

明确：

  刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；

  “阖户启箧取书，读之竟日”

  奏荐人才（荐官）--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”

—    意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”

—    以天下为己任

五、调动积累，拓展延伸

1、赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。

例如： 学而不厌  韦编三绝  凿壁偷光

2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）

六、课堂总结，勉励学生

    侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）

七、布置作业，理解运用

    1、熟读并背诵课文；

    2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；

板书设计：

赵   普

刻苦读书（读书）

--勤奋好学：“晚年手不释卷”；

“阖户启箧取书，读之竟日”

奏荐人才（荐官）

--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”

— 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”

以天下为己任

检测题

一、翻译下列句子。

1.及次日临政，处决如流。

2.太祖乃悟，卒用其人。

二、出自第一段的成语是                 

三、赵普面对“太祖怒”，四奏某人为官，而能“颜色不变”，其根本原因是              （用原文回答）。

四、下面是对画线部分进行联想和想象改写而成的一段课本短剧，请你将未完成的内容补写在横线处（对话、动作、神态要求符合人物身份、性格特征）。

太祖（勃然大怒）：此人究竟是什么人？你要屡屡举荐他？

赵普：                              

太祖（           ）：不得再议此事！

（赵普神色不变，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家，默默将它补好）

（第二天，赵普上朝）

赵普（呈上补好的奏折）：                    

太祖（思索良久）：                          

 

答案

一、1、等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。

    2、太祖才醒悟，终于任用了那个人。

二、手不释卷。

三、以天下为己任。

四、略。