苏教版八年级上册·枣核·教学设计（含练习）

悬念三：把“我”安顿好后，不诉别情，却“领我去踏访她的后花园”，让人奇怪。

但教师必须把握住一点：悬念的特点是先提出疑问，摆出矛盾，直至高潮，再解开疑问，写出结局。好处是引人入胜，扣人心弦，引发读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。

《枣核》层层设置悬念，除了这些特点外，

还有揭示人物性格、升华感情的作用。

（这一问题除了小组合作外更重要的是教师要给予点拨讲解，必须保证学生掌握弄懂这个知识点，对于以后学生写作阅读帮助是巨大的。）

2、六、七题相对较为简单学生只要回答出来即可。

参考：(1)栽种杨柳、(2)养睡莲、(3)亲手挑选假山石堆叠“北海”、 (4)追忆当年在北海泛舟的情景来表达自己对家乡的思念，对祖国的热爱。

这说明她并不追求、迷恋国外优越的物质生活，国外优越的物质生活冲淡不了强烈的思乡爱国之情。这样写反衬了美籍华人强烈的思乡爱国之情，更突出了文章的中心。

3 、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

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