苏教版八年级上册·背 影·教学设计（含练习）

背   影

【预习提示】
1、基础把握：初读课文，圈画生字词，借助工具书标注读音，弄懂词义。

2、走近作者：查找资料，了解作者及写作背景

3、整体感知：利用自己喜欢的方式有感情的朗读课文

（1）、划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

（2）、不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。

（3）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

（4）、有疑问的地方，用括号和问号。

（5）、用简洁的语言概括主要内容

4、思辩挑战：

（1）请找出本文的文眼。

（2）“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

（3）“我”与父亲见面的背景如何？

（4）文中一共写了父亲几个背影？

（5）课文写了“我”几次流泪？

5、品味语言：找出文中的妙词佳句，反复朗读品味，充实自己的语言储备；重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”。

6、拓展延伸：

（1）情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！

（2） 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你爸爸修改

【教学目标】
   知识目标
   1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
   2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
   能力目标
   1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
   2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
   3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
   情感目标
   1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
   2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
   【教学重点难点】
   1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
   2．体会朴实的语言中所包含的深情。
   【教学设想】
   1．掌握作者情况及作品背景。
   2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—思辩—迁移
   2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，教师在疑难处给予指导点拨。
 教学课时 ：二课时 

教学步骤 

第一课时

一、 设置情境。导入新课 

“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《天亮了》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。 

第一环节

课前热身：（检测学生预习情况）

字词检测：

交卸  奔丧  踌躇  迂腐  蹒跚  颓唐  琐屑  晶莹 

差使  狼藉  簌簌  拭

走近作者：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……

第二环节：诵读储备

一、              阅读准备：（感情基调：舒缓、深沉）

精读父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪

二、             听读课文，整体感知：

要求：阅读课文，理清结构：（用下列符号进行圈点批注）

1、划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2、不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。

 3、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4、有疑问的地方，用括号和问号。

5、同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

条缕分明：

开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1

悲凉气氛（别时家境）2-3

回忆往事 铺垫背影（细心关照）4-5

　　　　 刻画背影（望父买橘）

　　　　 惜别背影（父子分手）6

别后思念 再现背影（别后怀念）7    

我来说说：

通读课文，用简洁的语言概括主要内容。

主要写“我”上学，父亲在家境惨淡、失业的情况下在车站送行的情景。

迁移训练：

由此你能联想到哪些诗能体现这样的情境？

唐孟郊的《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖

第二课时

第三环节：多样大展台

展示要求：各组展示自己的预习情况，可采取多种形式，小组团体展示、个人展示等多种形式，或唱、或演、或画、或舞等，不拘一格

一、             思辩挑战

1:请找出本文的文眼。

我最不能忘记的是他的背影。

2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

二年前的冬天,徐州

3:“我”与父亲见面的背景如何？

a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）

4:文中一共写了父亲几个背影？

父亲的背影

四次背影：

惦记背影（思念父亲）

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念

课文哪两个地方着重写父亲的背影？

a:父亲买橘子爬月台的时候；

b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

父亲的动作、穿戴

朗读与欣赏

我看见他戴着         ，穿着黑   布       ，深青布     ，     地走到铁道边,慢慢   身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台，就不容易了 。他用两手                                            着上面 ，两脚再向上  ；他肥胖的身子向左微   ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。

读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？

ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难

父亲的语言：

请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思

a不要紧，他们去不好！

b我买几个橘子去，你就在此地，不要走

c我走了，到那边来信！

d进去吧，里边没人。

小结：父亲性格内向，加之处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。

找到父亲为儿子做的几件事：

a、安慰儿子；

b、送儿子上火车；                            慈父

c、搬行李；

d、过铁道买桔子；

e、写信

儿子的眼泪：

5、课文写了“我”几次流泪？

①见父亲，睹家境，想祖母悲哀之泪

②望父买橘，刻画背影感动之泪                孝子

③与父分别，惜别背影惜别之泪

④泪光莹莹，再现背影伤心之泪

明晰主旨：

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。

归纳小结

见面背景：祖母死了

父亲失业

四次流泪：

悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）

感动之泪（望亲买橘 父子离别）

惜别之泪（与父分别，惜别背影）

伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）

四次背影

惦记背影（思念父亲）

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

思维多棱镜：

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。

情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！ 

例如：(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!” 

(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” 

(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!” 

链接生活：

1、听歌曲《父亲》感受如山的父爱。

2、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。

作业布置

1、有感情的把《背影》读给你的爸爸听听。

2、借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你爸爸修改

教师小结：

世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

教后反思：

 

练习题

给下列黑体字注音：

交卸  奔丧  踌躇  迂腐  蹒跚  颓唐  琐屑  晶莹 

差使  狼藉  簌簌  拭

2、说话训练：用口头片断作文形式完成下面训练。

（1）你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
（2）孝敬父母、疼爱子女，是中华民族传统的美德。今天该不该发扬这种美德？为什么？要求：要说得实实在在。把“为什么”说清楚。

3、          阅读提高：阅读下文，完成下列习题
  有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么——只因为你是我的女儿！”
小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层地挥开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。
   她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱天下的儿女，她也爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极［］，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”
（1）.第三段中［ ］处，应填入的词语是( )
A.明显 B.浅显 C.明确 D.显明
（2）.第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪句相呼应？
（3）.文中画线句子说明母爱的特点是( )
A.温馨 B.无私 C.博大 D.深沉
（4）.第二段中母亲爱的是“我的自身”的原因是____________________________（用原文中句子回答）
（5）给文章加一个小标题。
4、试一试
    在下文横线上填一句话，既曲折批评售货员的夸大其辞，又表达自己对鞋的质量的怀疑。
   售货员说：“先生，买双皮鞋吧。它的寿命将和您一样长。”
顾客：_______________________”

参考答案： 3、（1）B（2）何等刚决，何等无回旋。（3）.BC（4）.她的爱不附带任何条件，惟一的理由，就是我是她的女儿（5）.母爱（本文作者是冰心）
4、.我可不相信我会死得这么快！（本题属发散性思维的题目，只要言之成理即可）