苏教版八年级上册·我的母亲·教学设计（含练习）

我的母亲

预习提示

1、试总结分析本文的内容结构。

【教师准备：本文深情地回忆了母亲的几个生活片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和被埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

全文共8个自然段，可以分为三部分：

第一部分（1、2），交代母亲的姓氏和早逝。开篇文字简洁而朴素，但是在简洁的叙述文字中我们能感觉到其中饱含的作者对母亲深切的怀念、痛惜之情。

第二部分（3－6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干、和奉献精神。这是本文的重点部分。

第三部分（7、8），照应开头，以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。

2、本文的第二部分叙述了母亲的哪些片段？各反映了母亲什么性格？用表格的方式概括一下。

教师准备:

3、前三个个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？
（教师准备：这样安排有一定的道理。首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。因此，和前面分开来写更好。）

4、文章最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？
   （教师准备：最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。可以说在旧社会，象“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会制度的存在。因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。）

5、总结文中“母亲”的形象。
（教师准备：这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此学过此文让读者在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，进一步思索造成她悲剧的社会原因。）

6、从本文中你学到哪些写人物的方法？
（教师准备：①截取人物表现中最典型的经历来表现人物。②采取夹叙夹议的写法，在记叙中穿插议论，可以分析人物的言行和内心世界，可以评价叙写的内容，可以扩展文章的主题，使文章的主旨升华。）

【教学目标】
1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。 

【教学重点】  目标2、3

【教学难点】目标1

【教学时数】二课时

【课前准备】
1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？

【教学过程】

第一课时

一、借助工具书，扫除文字障碍。

二、积累成语：

蹑手蹑脚   一饱眼福  娓娓动听 热泪盈眶  循循善诱  饮泣吞声  辗转反侧  万籁俱寂

三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。（配以《苏格兰摇篮曲》） 

学生边听读，边思考： 

本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？ 

（板书） 

元宵夜的“巡阅” 

涌流的眼泪 

丰富的内心世界 

劳碌的身影 

四、布置作业： 

收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。 

第二课时

一、导入： 
1. 学生活动： 

莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。 

（学生自由发言，进行交流） 
2. 多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。 

二、默读课文，整体把握内容： 
1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空） 

读了 ，我看到了一位---- 的母亲。 

请学生自由发言： 

参考答案： 

读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。 

读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。 
2. 作者抒发了怎样的情感？ 

怀念、赞美 
3. 教师小结： 
“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。 

作者是怎样表达母子深情的呢？（导入下一环节） 

三、研读赏析语言： 
1. 学生活动：四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。 
2. 学生活动：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。 
3. 学生活动：议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？ 
4. 教师总结： 

母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。 

母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。 

四、写作训练： 
1.这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）

（1） 截取人物最典型的经历来写。 

（2）细腻而饱含真情的语言。 

（3）穿插必要的议论。 
2.假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？ 
3.学生列写作提纲，口述作文。 
4.师生点评，对于能够灵活运用本文的写作技巧并有所创新的学生，给予鼓励。 

五、课外阅读推荐： 

《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》 

六、布置作业： 

每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。 

参考： 

你的前半生我无法参与， 

你的后半生我奉陪到底。

《我的母亲》检测与评价

评价表

练习题

基础题

1．给加粗词注音，并解释这个词。（10分）

（1）人影憧憧（    ）________________

（2）睡眼惺忪（    ）________________

（3）蹑手蹑脚（    ）________________

（4）娓娓动听（    ）________________

（5）万籁俱寂（    ）________________

2．辨音组词。（5分）

3．辨字组词（不少于3个）。（5分）

4．改正句中的错别字。（4分）

（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗反侧睡不着。（    ）

（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的谦疚。（    ）

5．在下面横线上，填进恰当的成语。（3分）

往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。

6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。（4分）

现在想来，（    ）感觉到母亲的情感的丰富，（    ）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（    ）（    ）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（    ）可成为一个循循善诱的良师。

7．体会下列句中加粗词的感情色彩。（4分）

（1）说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字。

 

（2）到年底父亲要“清算”我平日的功课。

 

（3）不幸又有一次中断，背不下去。

 

（4）呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！

 

8．下面各句中的加粗词能不能去掉？为什么？（4分）

（1）母亲居然许我起来坐在她的身边。

 

（2）我觉得她的可爱的性格，她的努力精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里……

 

9．凭借语感，在文中的横线上补写一个句子。（3分）

啊，友情！人间怎能没有你？愿你像和煦的阳光，常常照耀着我们的胸怀；愿你像清新的空气，时时输向我们的心房；________________，使每个人是健康的，美好的，愉快的，坦荡的，文明的，一往无前的……

10．本文作者是________，既是新闻记者、政论家和出版家，也是一位________家。著有《________》《________》等散文作品。（4分）

11．阅读语段，完成题目。（14分）

我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的________的、________的、________的、________的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。

（1）按照课文，在横线上填进恰当的形容词。

（2）“在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。”这一句中的“瞥”能不能换成“看”“瞧”等字眼？

 

（3）说说下面句中加粗词的表达作用。

①我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。

 

②我现在想来，大概在我睡在房里时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。

 

（4）解释加粗词在句中的意思。

①只记得她把我负在她的背上（    ）

②睡眼惺忪所见着她的容态（    ）

（5）说说下面加粗词的表达作用。

①微笑着把我抱起来

 

②也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次

 

（6）请用6个字概括这段文字的段意。

综合题

本文截取人物表现中最典型的四个片段来写母亲，请联系自己作文的实际来谈谈这样选材的好处。

参考答案

基础题

1．（1）chōngchōng往来不定的样子（2）xīngsōng 因刚睡醒而眼睛模糊不清（3）niè放轻（手脚）（4）wěiwěi言谈动听（5）lài从孔穴中发出的声音，泛指声音  2．（1）蒙眬、蒙蔽  蒙骗、蒙头转向  蒙古族（2）检查、查处  查氏3．（1）元宵、宵禁、夜宵  云霄、霄汉、重霄（2）金锁、锁链、锁住  琐碎、琐事、琐屑销声匿迹、销量、销赃  4．（1）帐  辗转（2）歉  5．热泪盈眶  莫名其妙  无缘无故  6．才  并  如果  必  7．（1）“至今”是直到今天的意思，表达了作者的惋惜和内疚之情。（2）“清算”一词表现了父亲对子女学习上严格要求和严厉的态度。（3）“不幸”表达了惋惜的感情。（4）“前世冤家”表达了作者对孔孟经典厌恶的态度  8．（1）不能删去。因为“居然”表达了作者出乎意料，没有想到的惊喜之情。（2）不能删去，因为“都”表示总括，表达了作者对封建社会扼杀妇女全部才干的愤慨之情。  9．示例：愿你像清润的水分，天天浸润我们的喉咙。  10．邹韬奋散文  萍踪寄语  萍踪忆语  11．（1）活泼、欢悦、柔和、青春（2）不能。因为“瞥”是很快地看一下的意思，而“看”“瞧”等不能把“很快”的意思表达出来。（3）①“大约”表示估计，不是确数。②“大概”“也许”两词都表示猜测，不是确指。只有这样才符合语境。（4）①背  ②容貌姿态（5）①母亲看到自己的孩子就情不自禁地“微笑”起来，表达了一个母亲的爱子深情。  ②母亲生怕惊醒熟睡中的孩子，所以“蹑手蹑脚”，表达了深切的爱子之情。（6）元宵夜的“巡阅” 

综合题

答这道题首先要说明课文用了哪四个片段，对表现母亲的品格和才具有何作用，（答出这一点可得“中”）然后联系自己的作文实际谈体会，谈得好的可得“优”，谈得一般化的可得“良”。如果既没有结合课文来谈，又没有联系自己的作文实际来谈，则得“下”。