《土地的誓言》导学案教师学生版
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增大字体16：《土地的誓言》教师版
课题：《土地的誓言》课型：新授
主备人：
学习要点：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
重点难点：
1．流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1、给下列加粗字选择正确的注音
1．炽痛（
2．嗥鸣（
3．怪诞（
4．默契（
2、下列书写错误最多的一项是
[
A．喷涌
B．谰语
C．丰绕
D．镐头
3、下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块。
_“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”
4、指出下列各句运用的修辞手法
1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（
2）．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（
3）．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（
二、检查导入
1：导入新课，简介作者：端木蕻良，在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别。“九·一八”事变以后，东北沦陷，许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内。他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。因此，他们的作品大都表现了家仇国恨和故土之思的双重情感。
有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争，影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2：检查预习，听写生字词
3：学生补充介绍背景和作者
三：学习研讨
（一）
1：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情景
2：教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
3：教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）
a .感受作者所蕴涵的情感
b .注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c .画出自己深受触动的句子或词语。
学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
（二）
1．学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2．教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：
问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
（言之有理即可）
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
（举例略）
3．学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。
举例：“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”等语句？
明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。深层的理解是，他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧，似乎正要喷涌而出！作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲！
4：在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
（三）
1：层次结构：
文章两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。
第一段主要写：“我”常常想起关东原野上的一切，“我” 时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾。
第二段主要写：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲！
2：中心意思
作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
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