《艰难的国运与雄健的国民》导学案2

三、自主学习

独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义，先在小组内交流，再由师生共同讨论。

明确：

第1段：论述人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的困境。

第2段：以长江黄河为喻比喻民族生命的进程。

第3段：以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活。 

第4段：写作者以雄健的精神来感觉崎岖险阻的壮美趣味。

第5段：以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。

全文用江河奔流为喻，突出表现了雄健的民族精神所蕴含的壮美趣味，表现了革命先驱豪迈的气概和革命的乐观主义精神。

四、合作探究

指导学生从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明确：

1、作者用长江黄河的奔腾向前比喻民族生命的进程；

2、用长江黄河的“浩浩荡荡”比喻中华民族历史的一往无前，势不可挡；

3、用“平原无际、一泻千里”的景象比喻民族历史的顺利发展；

4、用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；

5、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻中华民族在艰难斗争中前进等等。

三、课后练习学案

一、问题探索。
1.一个民族如果要兴，必须需要一种\'雄健\'精神，一个人如果要想事业成功，需要什么呢，请同学们结合自己的认识，谈一谈对这个问题的看法。

2.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？

二

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