第六单元教学简案 人教初中语文七年级（下）06

【方案一】

教学角度：举要解读——从课文中搜索信息，列举要点，解说阐释，培养学生分析整合能力。

主要教学步骤：

⒈由“马”的成语或典故导入。⒉点读课文，说说你喜欢哪种马，阐明理由。⒊浏览课文，划出各段的中心句。⒋自备查找的图片，自选喜欢的语段，熟读，揣摩语气，解说“动物世界的贵族——马”。⒌小组合作，寻读课文，列举要点，从课文中搜索信息，举例说明，解答印证：①马是豪迈而剽悍的动物；②动物世界里，马的身材是最匀称最优美的；③家马拥有的只是技巧与妍媚；④野马的高贵精神；⑤野马的群居之乐；⑥最高贵的征服；⑦家马与野马的不同命运；⑧本文分类法的使用；⑨本文作比较的效果；⑩本文语言华美。⒍学生讨论，全班交流，整理笔记，评点小结。

【方案二】

教学角度：积累扩读——以课文为基础，辐射迁移，拓宽延伸，形成知识板块积累。

主要教学步骤：

⒈播放资料片“动物世界——马”，让学生较全面地获得直观印象，激发兴趣。⒉自由朗读课文，思考：①两种生存状态中的马各有什么特性？②描述马的外在特征时，用了作比较的方法，有何好处？讨论，交流，小结。⒊寻读课文，划出雅词、美句，熟记，竞背，积累。⒋选读描述马的外形的语段，小组复述。⒌拓展迁移，展示课外收集的图片及相关资料，交流，制作卡片，分类积累：①有关“马”的种类及名称；②有关“马”的成语；③描写“马”的诗句；④下载的“马”的图片；⑤典故、神话、民间传说中的“马”的故事；⑥文学作品中的写“马”的篇名及片段。⒍交流卡片，教师评点小结。

                          《狼》教学新点子

【方案一】

教学角度：分类辨读——对文言实词、虚词进行分类、比较、辨析。

主要教学步骤：

⒈听读课文，用词语概括文中两狼的特点。⒉齐读课文，辨析表时间的词，“少时”、“久之”、“顷刻”等，简要复述故事的开端—发展—高潮—结局。⒊译读课文，边读边译，辨析“途中—麦场”屠夫与两狼战术的运用及变化，谈谈受到的启发。⒋寻读课文，分类辨析，积累：①归纳通假字 。②辨析词类活用 ，如“其一犬坐于前”、“一狼洞其中”。③省略量词，即数词直接修饰名词。④将单音节词扩展为双音节，如“劈”“毙”“弛”。⑤找出同义词，如“顾—视”、“复—又”。⑥辨析一词多义，如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”等。⑦辨析词义，找出含有此词义的成语，迁移印证，如“积薪其中—杯水车薪”、“一屠晚归—归心似箭”。⒌学生活动，讨论，交流。

【方案二】

教学角度：话题研读——以“狼”为话题，收集资料，辩证思考。

主要教学步骤：

⒈简介作者及《聊斋志异》。⒉教师范读，学生译读，复述故事。⒊话题研讨：①你还知道哪些有关狼的故事？交流收集的寓言、故事，如“狼和小羊”、“中山狼传”、“梦狼”、“狼崽黑子”、“旷野的呼唤”等。②文中两狼表现出怎样的本性？举例说明其贪婪、狡诈、凶狠。③狼还有哪些社会特性及生活习性？从收集的资料中举例说明（如狼的无所畏惧、狼的群体意识、狼的敏捷、智慧、韧性等）。④动物世界里，狼有怎样的优势？又有怎样的生存危机？狼种群是否该消失？⑤人类社会中，你若是屠夫，你还能想出哪些对付狼的办法？遇到像狼一样的恶势力，你又该怎样应对？⑥收集文学作品及现实生活中被喻为狼的人物。⑦交流含有“狼”的成语。⑧播放歌曲《我是一匹来自北方的狼》。⒋讨论，小结，竞背。 

（本文原载于语文潮网站www.yuwenchao.com）

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