苏教版九年级上册·鼎湖山听泉·教学设计（含练习）

3、思考：作者除了按照踪迹的顺序组织材料外还按照什么顺序。

明确：为了整合材料和体现观赏最物的背景，作者还简略地交代了时间的变化：

黄昏——晚饭后——夜间

五、  反复诵读，深入理解

六、  1、提问：

鼎湖山可写之景很多，而作为游记，也应较全面的介绍。作者为什么要集中笔力写山泉呢？又是怎样做到以泉为主，兼及其他的？

组织学生讨论、交流

明确：①因为前人已经写了相当多的关于鼎湖山的记游文字，作者力图另辟蹊径，表述出自己的感受，从众多的景象中抓住了人们习见而又忽视的“泉”来写，并且把它作为鼎湖山之魂着力来表现。

②作者把山泉为山的灵魂来表现，而把树木、寺院亭子放在从属的地位，因为山泉滋养了树木，养育了人类和各种野生动物。有了它，才有干年古刹的存在。

2、指导学生重点朗读二、三段，思考：

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