人教版教材 九年级下 《邹忌讽齐王纳谏》教案1

　　学生思索讨论，教师巡回指导。

　　学生发言，教师点拨引导。

　　明确：

　　“讽”，邹忌从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾客的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点————受蒙蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。邹忌的劝谏：现身说法，设喻说理，以小见大，委婉含蓄，易于被人接受，说明邹忌是一个善于进谏的智者。

　　“纳”，邹忌的讽谏再好，如果碰上一个昏君，刚愎自用，一意孤行，也不会取得好的结果，还可能找来杀身之祸。正是由于齐威王有纳谏之胸怀，才使讽谏有了用武之地。体现了齐威王是一个胸怀宽广、从谏如流的英明君主。所以我认为“纳”更重要。

　　“思”字，是对文章内容的深化，正是有了“思”，才有了“讽”，这是行文的一大转折————由闺中小事转向了国家大事，从而突现了邹忌的智者形象。

　　“善”字，是课文内容最为关键的深化，引出了全文的高潮，同时表现了齐王从谏如流、明智果敢的贤者形象。

　　2、概括邹忌和齐王的人物形象。

　　学生讨论后发言。

　　明确：

　　邹忌是一位头脑冷静、足智多谋、善于辞令、勇于进谏的谋士。

　　齐威王是一位心胸宽广、从谏如流（虚心纳谏）、明智果敢、勇于改革的开明君主。

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