2.4 沁园春长沙 教案13 （粤教版必修2）

　　　　提示：

　　　⑴　“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。

　　　⑵　“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。

　　　　　朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀的。

　　　⑶　“曾记否”：既是设问，又是回答。

　　　⑷　下阕照应上阕。

　　５、五读：读全词─→想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美。

　　６、归纳主题。

　　　　ＣＡＴ：

主题：

　　本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

　　（评：朗读是本堂课的一个重点。进行这种训练，不只是种教学手段，而且是种教学目的。处于这堂课突出位置上的读，要合时地读，有序地读，采用不同的形式，起到不同的作用，产生不同而又形成整体的效果，这就要求读起来不仅抑扬顿挫，更须声情并茂，读者神采飞扬，听者牵肠挂肚，或悠然遐思，或怡然自乐，或潸然泪下。在这点上，设计者的细心构思和执教人的分步操作，是足能体现本人的教学基本功力的。）　

六 、欣赏

　　ＣＡＴ 歌曲《沁园春·长沙》。

　　让学生随着音乐画面进入艺术的境界，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

七、词的常识

　　词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”，因东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名。

　　词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。

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