2.4 沁园春长沙 教案20 （粤教版必修2）

简评：秋景——绚丽多彩，生机盎然

引导：古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为何与众不同呢？

明确：这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。

    联系作品背景。

由此“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。既然万物争自由生活，在斗争中获得自由，那么作为人类呢？（呼唤与号召）

在上阕的最后，诗人出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题­­——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”试作分析。

明确：“主沉浮”之意：主宰国家的命运，掌握民族的前途。

诗人通过询问大自然的盛衰荣枯的主宰，表现出诗人的博大胸怀和革命的壮志凌云。

这即是全词的“诗眼”，通过上阕“写景提出”。

阅读上片，鉴赏艺术手法。

上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，对景物的描写，有静有动，有远有近，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

明确小结上阕，写景提问，为下阕抒情议论作准备。

齐读并背诵上阕。

2．学习下片

  分析下阕前两句。“百侣”对应上文的“独立”。

“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，回忆往昔那不寻常的岁月太多了。借此对往昔的回忆，突出同学少年的激情。

   上阕提出了“谁主沉浮”的问题，该如何回答这个问题呢？

明确：作者在下阕用形象的语言回答了这一问题。

朗读下阕。从诗文中读出回答这一问题的原句。

明确：“恰同学少年……粪土当年万户侯”

回顾《沁园春·雪》同一词牌、格式、字数相等、句数相似的特点。说说下阕的领字。（恰）。

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