2.7 雨巷 教案17 （粤教版必修2）

⑵学法

①自主诵读法

诗歌是一种凝练的艺术，是情感的载体，只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诵”，只有带感情的多读，才能真正把握诗歌意蕴。

②联想与想象法

《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想、想象在意境理解中的作用。”

③合作和探究法

诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感。小组的合作与探究教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">而简单的办法。

 ㈣教学过程

由于《雨巷》是一篇比较经典的文章，所以我将把《雨巷》分成两个课时完成我的教学任务。

教学过程的优化，教学模式的创新，教学方法的改进，是语文教学取得显著成效的关键，我将打破“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统教法，一句建构主义学习理论，我设计了“走进雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟读顿悟——感悟雨巷 合作探究——走出雨巷 拓展延伸”这四个层层递进的教学环节。第一课时，侧重课文的导入与诵读，激发学生的学习兴趣；第二课时，侧重分析探究课文的重难点，锻炼学生的分析研究与教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">创新能力。

第一课时：

1.       走进雨巷 煽情激趣

 首先介绍我的第一环节，我将在上课开始时要求大家尽量闭上眼睛，欣赏纯音乐《雨巷》，欣赏时一定要带着想象，提前进入雨巷的学习氛围。连续听两次后，开始打开课本。

设计意图：《课标与教学要求》中叶提出要求：“通过多种途径引导学生阅读教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">和鉴赏，不断激发学生兴趣”多媒体导入，用音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">了基础，同时带着想象去听一首曲子，也可以锻炼他们的想象力教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。所以我在教学中会强化学生的“想象力教育”。

 2.       彷徨雨巷 熟读顿悟

《课标与教学要求》中指出：“指导学生阅读和欣赏诗歌、散文，要重视作品的阅读鉴赏活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到表现手法的品评，都离不开对文本的诵读。”因此，我要求学生根据初中已有的知识（诗歌的节奏和停顿），诵读诗歌。

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