2.7 《雨巷》教案5(粤教版必修二)

【教学目标】

1.在诵读中感悟诗歌意象，把握思想情感。

2. 朗读、背诵全诗，品味诗歌的意境美。

3.学习诗歌象征手法的巧妙运用。

【导入】

同学们好！上节课我们跟随日本著名作家青冈卓行披文入里，从独特的视角欣赏到了维纳斯雕像的神韵之美，也学会了如何用审美的眼光去发现、欣赏艺术的美；现在就让我们带着审美眼光，走进戴望舒先生朦胧优美的诗境，沐浴诗的光辉，接受诗歌艺术的陶冶吧！

【教学目标】（多媒体展示）

【教学过程】

一、走近作者—戴望舒

1. 请一位同学根据预习简要介绍戴望舒，另一位同学予以适当补充

2. 教师精要简评（屏幕显示）

二、走进“雨巷” — 朗读课文，整体感知诗歌情调，理清思路，

1. 教师明确朗读要求：读准字音、节奏，读出情感.重点字音检测（课件展示）

2.个性化朗读

（1）学生根据自己对诗文理解，有感情地朗读（安排两位同学读全诗）

(2) 阅读评议 学生讨论交流朗读的优点与不足之处。

（3）学生在评议感悟的基础上再次朗读，展示阅读。

3. 播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵

学生观看视频，听配乐朗诵，整体感知诗歌

4. 交流视听感受，学生结合预习谈谈自己对诗歌的整体感受。

（1） 从诗文中看到了什么意象？（雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、“我”、姑娘）

（2） 从诗文朗诵及视频画面中感受到了怎样的情调？（朦胧、忧伤、凄婉动人）

（3）  理清诗文思路[找出体现思路的语词]（ 教师依次逐步屏显下列内容）

我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我

 （追求） 飘过 我身旁

 到了 篱墙

 （照应）

 走尽 雨巷……

我 希望飘过 丁香姑娘

（继续追求）

思考讨论诗歌意象虚幻性。问题：诗中的情境意象是以怎样德方式出现的？

[学生答问]：

“希望”一词自始至终，表明诗中情境只是作者在迷茫状态下的虚幻追求

“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，为理想不得实现而忧愁。

“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

小结：诗歌整体特色 象征手法，朦胧、含蓄

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

（4） 走出影音，诗文留给了你怎样的情绪？（无尽的徜徉与回味）

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