1.3 北大是我美丽羞涩的梦 教案（粤教版必修1）

教学目标：

1、让学生进一步认识自我，了解自我。

2、引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点：

理解文章的写作特点和语言特点。

教学方法：

多媒体课件、电脑、投影仪；问题教学法、自主合作探究。

教学时数：2课时

教学过程：

一 、导入：

在成长过程中，你有过怎样隐秘的内心世界？你是否有过伤感？你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感？童年是美好的，今天你是否还记得童年的生活情感呢？让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。（播放《童年》歌曲，多媒体展示《童年》歌词）我们的童年有快乐，也有痛苦，我们一起痛并快乐地生活着。现在，让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》，去追寻王海桐的生命足迹，细细体会她那快乐而又敏感的内心世界，了解她成长过程中的苦与乐。（多媒体显示课题）

那么，同学们知不知道王海桐是谁呢？（多媒体显示作者简介）王海桐是2001年四川省高考理科状元，考上了北大金融系。以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。

在学习这篇课文之前，我们还要了解以下这些内容。（多媒体显示“基本解读”内容）“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在2001年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。

二、基础知识：

浑浑噩噩  逡巡  沙砾  干瘪  拙劣  希冀  攥住  懵懂  呓语

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

释然：放松。

豁然：形容开阔或通达。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

如影随形：好像影子跟随在后面。

三、让学生思考，教师作如下引导：（多媒体显示问题）

问题一：文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？

明确：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。

问题二：那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。

明确：我是今年四川省理科状元；一个“状元”；考试考得很好的人；很会考试，考得很棒的人。

问题三：那么，作者同意这种看法吗？

明确：不同意。

问题四：她通过什么话来表达自己的看法？

明确：如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由；我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括；我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

问题五：那么，作者是如何看待自己的呢？

明确：我不是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。

四、自主合作探究：（多媒体显示问题）

教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读，以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。

现在，每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容，每组需要具体负责的问题，请看屏幕上的提示：

第一组：“奶奶拂袖而去”

探讨：用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一个怎样的女孩？在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢？

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