第十三课 《药》评点 上海版高中一年级第二学期

教学目标

1、  在精读中品味“药”的多重含义，思考“药”与“病”的深意。

2、  探究小说命题的意义，感悟鲁迅的冷峻和严肃。

说明：

本文选自鲁迅的小说集《呐喊》。关于《药》的解读，有很多的角度。有侧重小说思路的探究、线索的把握；有围绕小说人物的评析、探讨看客的作用；还有关注小说中多种意象的象征含义，以一窥背后的深意。鲁迅自己曾这样说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意在揭出病苦引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。”（《南腔北调集》：《我怎么做起小说来》）。于是在此我们尝试从“药”这一课题本身出发，引导学生在反复精读的过程中，品味“药”这一意象与其背后所要救治之“病”的深意，思考作者以“药”为题的精妙。教师不必将作品的艺术性全面地传达给学生，而应当启发学生通过对文本的感受与品味，感悟鲁迅的冷峻与严肃。

教学重点与难点

1、  重点：在反复精读文本的基础上，品读出“药”与其背后所要救治之“病”的深意。

2、   难点：思考鲁迅以“药”为题的用意，体会鲁迅行文的精妙。

说明：

在学生眼里，鲁迅是一位戴着神圣的光环而又距离遥远的文豪，读鲁迅的作品往往会有晦涩难解之感，无法体会鲁迅作品究竟精妙在何处。对于这篇课文，解读的角度很多，教学的思路必须集中在一点上，以免显得杂乱而重点不明确。所以选取“药”与其背后的“病”为思路，引导学生精读、思考，把握主旨。并针对高中学生的认知水平，适当拓展，培养其发现问题、自主学习的能力。希望以这篇课文为契机，转变学生思维中原有的对于鲁迅的敬畏，在精读和分析中真切地由衷地感受鲁迅行文的精妙。

教学过程

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