《病梅馆记》教案的设计与反思

教学目标 
 1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
		

     2、掌握文言相关知识，理解作者托物言志的写法。
     3、提高学生课堂自主参与的能力。教学重点：理解作者托物言志的写法。教学难点
		：理解课文旨意。

课时安排：1课时

教学步骤：

 

一、导入

由预习资料中图片的鉴赏引入课文。首先学生把自己画的梅花和所供图片进行比较。分出美丑高下，共同点和不同点。引出梅花的美在于弯曲，在于倾斜，在于稀疏，这是人们通常的看法。可龚自珍把这看作是病态，他要辟病梅之馆加以疗治。

二、检查预习情况

1、朗读课文（正音、注意轻重缓急）及时点评。

2、学生质疑：①文言虚词“之”“以”


		②文言实词，重点是词类活用

③难以翻译的语句

老师补充。学生课后加以总结。

3、听范读，谈体会。

   A、分析第一自然段内容（梅的病态、致梅成病态的手段、原因），最能体现作者情感的语句。

（而江浙之梅皆病 →悲
		文人画士之祸之烈至此哉→愤）

   B、第二段关键的一个字。
		（誓）（决心：行动、方法）

   C、第三段体会“安得”“穷”
		（愿望）

4、概括文意，理清行文思路。

行文思路：病梅产生的根源——疗梅的决心——愿望

四、理解本文主旨

回到图片，假设我们为梅画上一片月，就有了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的味道。林和靖的诗中，梅之美，关键也在一个“疏”字。就连被誉为“梅妻鹤子”的林逋（和靖）也不能例外。那么龚自珍的“文人画士”指什么人？（封建统治者，清朝统治者）

（简介作者及背景）

戴名世的故事
		“清风不识字，何故乱翻书。”

电视连续剧《铜牙铁嘴纪晓岚》
		街道上店铺的招牌、门联

科举考试，八股取士对人才的摧残。以范进、孔已己为例简单说明

 

 

龚自珍就生活在这样的年代里。简析《已亥杂诗》（九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才），由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。（结合预习材料）
     然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的—托物言志的写法。

我们能不能想一想南宋陆游的寂寞。为什么？

五、讨论问题
    怎样的环境有利于人才的成长？人才最基本的要素是什么？

		讨论中有可能谈到的问题：教育制度、考试方式、人与环境的关系等。（环境宽松，学有所用，允许人才流动；高考制度改革，面向所有人；党中央提出科教兴国，邓小平提出科学技术是第一生产力。社会中的跑官卖官，毕竟是少数的，随着社会主义制度的自我完善、法制制度的健全，这些问题逐步可以得到解决……）

教师小结
    我们的这个时代，终于从万马齐喑的阴霾年代里挣脱了出来。我们的事业需要的是素质全面的各类建设人才；它不需要一个模子铸造出的呆板的陶佣，不需要经束缚、遭扭曲的病梅。它呼唤色彩、鼓舞个性，这些都为人才的发展提供了最佳的环境。（套用一句话）得人才者得天下，……
                 历史的车轮滚滚向前，
                 龚自珍的年代已成为历史，
                 而今，清风雨露，万木峥嵘。
                 张扬我们的个性，
                 绚丽人生的色彩，
                 愿同学们潇洒开心、健康成长！ 

补充：

（1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。

（2）文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”

 

板书设计：

文人画士 ：曲、欹、疏（庸才、奴才）

 明告者：投其所好（投机钻营）
			梅皆病（原因）

 求钱之民：斫、删、锄（推波助澜）  

作者：购、辟、贮 
			疗梅的决心
			

		纵、顺、毁、埋、解、复、全
			

安得、穷 
			疗梅的愿望
			

 

扩展阅读

阅读上面的小诗，试比较一下它和《病梅馆记》在思想内容和写作方法上有什么相同点和不同点？
                              盆   松 


		一样金色的种子，
                              一样绿色的生命，
                              恨不能成梁化栋，
                              却作这点缀的盆景。 

		成才也不能，
                              成灰也不能，
                              空有萧萧岭上情，
                              谁知我心中的不平？ 

 

		参考答案，同：都反映了作者反对束缚人才、主张个性解放的思想，都是托物言志的写法；异：《病梅馆记》以梅喻人，借梅议政，比喻贴切，形象鲜明，以记叙为主，兼有议论抒情，有力地表现了文章的主题旨。《盆松》是一首咏物诗，用第一人称的写法，直抒胸臆。

教学反思：反复几遍。现在迷惑了，文言文教学主要该抓什么，是文章的主旨、现实意义，还是文言文本身的疑难。轻重又如何把握，望行家多多指点。