一年级下册《象鼻桥》教学设计
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增大字体一、教材简说
小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
二、 学习目标
1、 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。
3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
三、 教学重点、难点
教学重点：
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点：理解感悟
四、 教学时间
教学本课可用2课时。
五、 教学设计
第一课时
学习目标：（关键词朗读、感知）
1、 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。
2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。
目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）
教学过程
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主要流程
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学生活动
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教师活动
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备注说明
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揭题激趣
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各抒己见，踊跃发言 猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 |
导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。 | 出示幻灯片1（桥） 出示课题 引起好奇心，激发想象力 |
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初读感知
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1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情 2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手） 3、 选择合作伙伴，交流自学成果 4、选择适当的汇报方法，进行准备 |
你打算故事中了解什么或学到什么 巡回、帮助；关注学困生 如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等 |
放课文录音 出示“目标提示”幻灯片 自主学习时间要保证 出示“汇报提示” 教师是学生学习活动的合作者 |
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资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师）
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·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺 ·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评 ·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价） ·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说） |
及时引导，及时提供帮助 适时参与评价 教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 |
扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家” 实现“生生互动”、“师生互动” 通过评价反馈、激励 |
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梳理整合
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在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺） | 组织、评价 | 在组内可体现分层要求 |
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课外作业
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把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 | 促进对内容的感知 |
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作者：教育文稿
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