人教版一年级下册语文口语交际《怎么过“六一”儿童节》

人教版一年级下册语文口语交际《怎么过“六一”儿童节》

一、情景体验引起话题：

1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！猜猜看，是什么节日？

2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐——（播
		放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）

3、点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过"六一"儿童节的?把你过得最高兴的六一节

的情况跟大伙交流交流。

 以"我是优秀解说员"的方式进行。把过"六一"节的照片展示给大家看，并         介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说作出评价。评价要求：    态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为"优秀解说员"。

二、围绕话题互动交流：

1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，自己的活动自己搞，我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子。
		

（1）学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）

（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

三、扩展活动，在邀请中交际

1．师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

2．学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

3．找你的好朋友，表演表演。

活动后的总结

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：1．交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。3．分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

教学后的反思

要上好一节口语交际课，一定要让学生有说、有评、有议，这样才能充分调动学生的思维和语言。在本课教学中，我注意创设和谐的交流氛围，如创设情境，让学生根据表述内容自由结合为小组，激发学生兴趣，使学生能大胆开口。学生不仅要会表述，还要培养他们认真倾听，大胆而客观评价的能力，在评价中获得知识，提高交际本领。在教学中，我注意教给学生从不同方面进行评价，引导学生注意语言的文明礼貌，使人乐于接受。学生在多种互动中反复训练、体会，提高口语交际能力。但有时我评价语言不够生动，表达意思方向不够清楚明了，在往后的教学中我会再接再厉。