《神奇的镜子》教学设计

设计之初：

本课是一篇生动的记叙文，一面面明晃晃的镜子后面隐藏的是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智。对课文的学习分粗读和精读两步来完成。粗读主要解决字词，了解文章大意。精读部分首先由题设疑，再以人物和事件为两条线索，通过妈妈手术情况前后对比，爸爸的态度前后对比，来推动故事的发展。最后通过解题，来表现小爱迪生的超凡才智和品质。

教学流程

一． 解题设疑，故事导入。

1． 板书“神奇”，指读词语，学习“神”，关注示字旁右边是一个点，神是个左形右声的形声字。

2． “神奇”一词是什么意思？（奇妙、奇特）

3． 出示题目“神奇的镜子”，会想到哪些问题？

① 镜子神奇在哪里？

② 是谁发现了镜子的神奇之处？

4． 故事的主人公是美国的大发明家——爱迪生，他生活在一百多年前，（出示爱迪生头像），在他七岁那一年，在他的家里发生一件事。

二． 初读感知，解读字词。

１． 教师朗读课文，学生感知课文大意。

２． 学生自由朗读课文，借助生字表，读准字音，读通语句。

３． 出示词语卡片，读准下列词语：

　　　骑马、医生、检查、急性、需要、耽误、决定、疼痛、

　　　皱眉、环顾、瞧见、指挥、反射、成功、摸头、明晃晃

４． 理解词语：环顾——向四周看。明晃晃——形容镜面光亮。　　　

三． 精读品味，感悟中心。

１． 指读六个自然段。思考：课文中讲到了谁？

　　妈妈　爸爸　医生　小爱迪生　小伙伴

２． 找到描写妈妈的句子。

① 一天，妈妈突然生病了，肚子痛得她在床上直打滚。

② 经检查，妈妈得的是急性阑尾炎。

③ 手术做得很成功，妈妈得救了。

３． 妈妈病得严重吗？从哪里可以看出来？读一读。（直打滚、急性）

４． 妈妈得救了吗？妈妈的手术是怎样完成的？哪一段有描写？读第二、三段。

（１） 妈妈在作手术时遇到了哪些困难？（路途远，光线暗）

　　妈妈需要马上作手术，路途遥远，只能在家里做，可是家里的光线太暗，又无法作手术，此时此刻情况很危急！

（２） 找到描写医生的表情和动作的词语，（迟疑、皱着眉、摇头）这些词语说明什么？

（３） 你还能找到哪些描写情况危急的句子？（大家急得团团转。）

（４） 手术环境如此恶劣，情况如此危急，再读此段。

５． 这时，小爱迪生想到了一个什么好办法？找到相关的句子，读一读。

　　“突然，小爱迪生一溜烟似的奔出家门。不一会儿，小爱迪生回来了，手上捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”

“小爱迪生指挥小伙伴们举起镜子，放在点燃的油灯周围，由于镜子反射聚光，屋子里一下子亮堂起来了。”

６． 联系生活实际，说一说镜子有哪些作用？观看课件或者实际操作演示，了解镜子的聚光原理。

（小爱迪生用镜子反射聚光的科学道理，使手术顺利进行。）

７． 爸爸赞成小爱迪生的办法吗？试着用不同语气读爸爸的话。

对比：　　爸爸一见又急又气，责怪说：“什么时候了？还胡闹！”

　　　　　　　　爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

　　　　　　　　爸爸摸着爱迪生的头说：“孩子，爸爸错怪你了。”

　　　责怪——责备，指责。　　　　　恍然大悟——突然明白事情的真相。

８． 小结：爱迪生靠自己的聪明才智，利用镜子反射聚光的原理，解决了手术光线暗的困难，挽救了妈妈的生命。

９． 思考：镜子究竟神奇在哪里呢？故事对你有什么启发？

爱迪生从小善于观察，在生活中勇于发现，很早就显示出非凡的才能。看似平常的镜子，在危急时刻却发挥了巨大的作用。我们如果能够勤于动脑，细心思考，一定也能用平凡的事物创造奇迹！

１０． 齐读最后一自然段。拓展了解爱迪生的重要发明。