《神奇的小针》教案

导学内容：　　

 大课题    神奇的指南针     小课题    神奇的小针　　

导学目标：　　

1、对自制指南针出现现象的原因进行猜想。　　

2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。　　

3、培养学生喜欢大胆想象、相互合作的科学态度；了解指南针的发展史，培养爱国情感。　　

导学重点：对自制指南针出现现象的原因进行猜想　　

导学难点：能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因　　

教具准备：磁铁   缝衣针（或大头针）  支架    细线　　

教学时间：１课时　　

教学过程　　

一、导引目标　　

师：把缝衣针在磁铁上沿同一方向多摩擦几下。  猜猜：小针会具有什么样的魔力呢？　　

生：猜想、回答。　　

二、创造条件　　

师：用细线把摩擦过的小针水平悬起，使它轻轻转动。待其静止后：　　

    同学们再看看小针，记住它的位置。几次转动小针，待其静止后： 你们发现了什么？　　

生：把自己发现的现象写在“小科学家记录本”上。　　

三、动手制作　　

师：你们按照上面的方法做一个“魔力”小针。　　

生：动手制作。　　

师：把你们做好的小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动泡沫塑料板。　　

   （静止后）小针所指的放向是什么？（针尖）　　

生：A生：南方      B生：北方　　

师：请记录下来。　　

师：用细线把摩擦过的小针水平悬起来，两个人一组，挨着轻轻转动。　　

生：学生动手操作。　　

师：发现什么情况了吗？　　

生：A生：针尖指向南方。         B生：针尖指向北方。　　

    C生：针尖与针尖相吸。       D生：针尖与针鼻相吸。　　

师：为什么会出现两种情况呢？　　

   请选择：　　

1、用小针的针尖摩擦磁铁的北极。  2、用小针的针尖摩擦磁铁的南极。　　

3、用小针的针鼻摩擦磁铁的北极。 4、用小针的针鼻摩擦磁铁的南极。　　

生：选择制作过程。　　

师：把过程与结果记录下来。　　

四、猜想与发现　　

师：我们发现“小魔针”具有哪些“魔力”？ 能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗？　　

生 ：猜想（根据记录下来的情况）　　

五、反思与评价　　

师：各小组汇报。　　

生：我敢于猜想，对          原因的猜想师：                                  　　

 六、拓展：看书28面的“指南针的家史”　　

七、作业：自己动手做一个指南针。